如何培養農村小學語文高年段學生的閱讀習慣

何 斐 農錦連

(1.廣西南寧市橫縣六景鎮八聯村委小學 廣西 橫縣 530300)(2.廣西橫縣六景鎮馬占村委小學承撲教學點 廣西 橫縣 530300)

引言

教師不僅僅要教會學生知識，更要教會學生學習的方法與能力，以及面對人生的人生態度和勇氣，閱讀將是一個很好的方式。不喜歡閱讀的人只能看到一種人生，而喜歡閱讀的人則可以通過不同的作者的書中看到不同的人生和作者眼中的世界。馬賽爾.普魯斯特曾說過一句話：“書籍只不過是一種光學儀器，幫助讀者發現自己的內心。”教師應該引導學生讀書，從書中去發現不同的世界，了解不一樣的自己，即使在農村也應該有一顆敢于走出去看世界的心。

1.課前預習，獨立尋疑

小學課文文章中的都是每本書的片段，相當于學生進行片段化閱讀，教會學生閱讀就應從每個片段，每篇課文開始，使學生學會預習，學會預習的方法，開始自讀，找出自己有疑問的地方，進而進行思考，探究，在這個過程不斷的進行探究，激發學生的求知欲，在不斷研究的過程中樹立自信心，并為學生在課堂上的高效學習打下基礎。比如在學《楊氏父子》一課時，教師可以讓學生先預習，進行一定程度的預習，以前也學習過古詩文，可以讓學生先自主的將這些知識進行整合，融會貫通，鍛煉學生的知識整合能力，并對課文有一個了解，在農村教學過程中，也許教學設備條件有限，那么可以通過預習使學生有一個大致的了解，學生自己設置疑問，如本文中如何體現出楊氏之子的聰慧？為何會以孔雀和楊梅來舉例？楊氏之子在面對疑問時是如何作答的？有了一定的課文基礎，教師可以組織學生進行情景表演，在課堂上帶領學生還原當時的場景，使學生在這個過程中學生主動的進行探索，感受到語言的魅力，激發學生自學、預習、閱讀的興趣。

2.明確目標，把握方向

在教學活動中，課堂的氛圍很重要，一個好的課堂氛圍才可以使學生學習的更好，一個好的氛圍就是使學生自主的積極的投入到學習中，激發學生學習的自主性，比如教師可以在上課開始前將學習目標展示在學生面前，使學生做到心中有數，這樣學生就會自主的進入到學習中，還可以讓學生找到自己喜歡的點切入，比如在學《夢想的力量》一課，教師就可以先了解學生的想法，可以在課堂開始之時讓學生自主的交流、談談自己的夢想是什么，這樣以學生喜歡的點切入學習課程，可以使學生更快的進入到課堂的學習中，使課堂氛圍更加快樂融洽，激發學生的自主探究能力，提高學習效率。

3.自讀感悟，合作交流

教師應該在平時引導學生讀自己感興趣的課外書，，教師可以幫學生在學生感興趣的書中挑選更適合學生看的書籍。很多時候學生不是不喜歡讀書，而是不喜歡讀家長或老師挑選的書。讓學生讀自己喜歡的感興趣的書，在組織學生進行小組探究交流，相互交流不明白的地方和認為好的地方，在這個過程中加深學生對書籍的熟悉程度，還可以通過這個過程使學生了解到不同的學生讀的不同的書籍，使學生了解到的知識更加多元化。

4.激勵評價，激發興趣

教師可以在日常的教學活動中，多展開閱讀活動，使學生將閱讀變為日常的行為習慣，在農村，可能許多家庭沒有這樣的閱讀條件，教師可以組織學生進行課外書籍的傳閱，每人有一本書，就可以交互看到班級內每個同學的書籍。教師還應在學生閱讀后與學生進行書籍內容交流，為學生答疑解惑，交流各自有感觸的地方，教師在這時不應吝嗇自己的贊賞、激勵，這時的表揚不僅能激發學生持續閱讀的信心，更能促進師生之間的感情，創建良好的師生氛圍，營造輕松和諧的學習氛圍，激發學生對閱讀的興趣，鑒定學習的自信心。

總結

總的來說，我認為培養學生的閱讀習慣在現階段對于學生來說至關重要，是未來學生學習、工作、生活所必不可少的環節。在農村教學條件可能不那么好，教師更應該想多種多樣的教學方式，通過課前預習使學生有一定的探究能力，在上課前明確學習目標，讓學生更好把握學習的方向，幫助學生挑選適合學生的書籍，并與學生交流讀書時的心得，堅定學生閱讀的信心，在艱苦的環境中努力達到教學目標，培養學生的各項能力。