淺論肢體語言在教育教學中的作用

劉 輝 張春霄

(廣東省佛山市南海區(qū)南海中學分校 廣東 佛山 528000)

課堂肢體語言專家哈佛學者amy cinddy曾經(jīng)說過，教學多倚重關系，如果不能意識到個人或?qū)W生的肢體語言，教學或教育將會大打折扣。在教育教學過程中，我們不得不直接和學生和家長溝通，如果僅僅只是仰仗語言，而忽略肢體語言傳遞出來的信息，勢必會影響溝通的效果，因此本文將從課堂駕馭、了解學生、溝通家長三個方面談下教師掌握肢體語言的必要性。

1.提高自身魅力

語言學專家陳原先生認為，非語言交際起著比語言交際更有效的效果。非語言的交流在教學中是非常重要的，尤其是對教師而言，它不僅可以強化語言教育的效果，讓學生更好的獲取知識，加強教學效果；同時，它還可以提升教師個人魅力，縮短教師與學生的心理距離，創(chuàng)造和諧的師生關系。

課堂教學中，目光的運用是最常見的向?qū)W生傳遞信息的形式，我們經(jīng)常用這么一句話來形容老師，“眼睛可以殺死人”，也就是說老師無需開口說話，就可以向?qū)W生傳遞一種非常明確的信息。那么，我們?nèi)绾瓮ㄟ^這些肢體語言來提升自我的魅力呢？我們可以通過調(diào)節(jié)我們的面部動作、眼神、手勢、站位等來拉近和學生的距離。譬如在學生回答問題時，教師可以走下講臺，站在學生身邊；在學生做作業(yè)時，教師可以彎腰正對學生，加以指點。這些動作都能表達出教師的誠意和耐心，不僅可以提高學生克服困難的勇氣，還可以獲得學生的尊敬和信任，提高自己的魅力值。

2.了解學生動態(tài)

我們一直提倡“高效課堂”的概念，要求教師以盡可能少的時間、精力和物力投入取得盡可能好的教學效果，但現(xiàn)實里的情況是——老師在講臺上洋洋灑灑，費神費力，下面學生昏昏沉沉，不明所以。之所以會造成這種結果，不是因為教師在課前沒有做好精心準備，而是因為他們無法駕馭課堂，掌握學生動態(tài)。一個優(yōu)秀的老師，不僅要有優(yōu)美的語言，同時更應該有超強的感知力，能夠通過對細節(jié)的捕捉來破譯無聲信息，那么，掌握學生肢體語言所透漏出來的信息就變得非常必要了。一旦我們掌握了這些信息和密碼，我們就能夠僅僅的抓住學生，巧妙的駕馭課堂，從而打造高效課堂。

在課堂的45分鐘里，我們很少有時間來詢問學生是否聽明白，是否感興趣，因此我們只能通過學生的面部表情、眼神、手等肢體動作來了解學生的思想動態(tài)。譬如，我們經(jīng)常看到有學生上課喜歡用手托著臉頰，這傳遞著什么信息呢？當學生右手撐在臉上，中指封在嘴上，食指指向右眼角，眼光很少對著老師，那么說明學生對老師講的不感興趣；但是如果學生是單手做握拳狀托著腮，則說明他在觀察或者聚精會神的聽；再假如，學生用手掌托著腮，臉上保持微笑，并不時的點頭，其實多半他開始開小差，沒有認真聽。

“聽其言，觀其行”其實，適當?shù)恼莆罩w語言傳遞出來的信息，不僅是對教師了解學生思想動態(tài)，駕馭課堂有幫助，其實在課后與學生的溝通中也顯得非常必要。教師可以根據(jù)學生的肢體語言來判斷學生的情緒，從而達到關注學生身心健康的目的，也可以根據(jù)學生的肢體語言，來加強與學生的溝通，更好的走進學生心里。

3.有效溝通家長

大多數(shù)的老師很害怕和家長打交道，因為對家長的了解不夠，這也導致很多老師“談家長色變”。但是，教育學生不僅僅是學校和老師的事，很多時候我們不得不正面接觸家長，和家長一起教育孩子。那么如何在第一次面對家長的時候了解家長的想法和動態(tài)，讓與家長的溝通變得更有效呢？那就需要我們通過家長的肢體語言來解讀家長了。人類學家雷·博威斯特指出，在一次面對面的交流中，語言所傳遞出的信息量在總信息量中所占的份額還不到35%，剩下的超過65%的信息都是通過非語言交流方式完成的。

當我們和家長第一次見面的時候，通常情況下，我們會對他做出一個預判，這也就是我們所說的第一印象。我們可以通過他的年齡性別、衣著打扮等外部特征來判斷他的個人素養(yǎng)和個人性格，從而確定我們溝通的內(nèi)容和方式，但是僅憑這些就加以判斷，那么在極大程度上會出現(xiàn)錯誤。這個時候，就需要我們掌握肢體語言的技巧，通過察言觀色來對家長進行理性判斷。譬如我們可以通過家長腳部的動作來確定什么時候開始談話，什么時候結束談話。當家長坐在椅子上，腳一前一后，手放在膝蓋上，這傳遞出來的信息是，我已經(jīng)做好準備，我會認真的聽取你說的話；如果家長坐在椅子上，身體保持不動，但是腿和腳趾不停的動，則說明他有點不厭其煩，想盡快結束話題；再譬如，大多數(shù)人在坐立的時候都有交叉雙腿的習慣，但是我們也可以通過腳尖的朝向可以得知對方是否對談話內(nèi)容感到愉悅。總之，一旦我們掌握了肢體語言的密碼，我們就能夠向一個占卜師一樣解讀家長的心思，不僅可以做出精確的判斷，從而還可以駕馭整個談話過程，讓溝通變得更加有效。

博威斯特曾經(jīng)說過，一個訓練有素的人應該能夠通過傾聽他人的語言而分辨出此人的動作姿勢，甚至可以通過只觀察人們的動作而判斷他們的語言。作為一個教育工作者，我們擔任著靈魂塑造的工作，任重道遠。如果我們能在教育教學過程中，系統(tǒng)的掌握肢體語言密碼，加強非語言的交流，那么一定會事半功倍！