農(nóng)村留守小學(xué)生家庭作業(yè)低效的原因及對(duì)策

盧珍蘭

(廣西壯族自治區(qū)南寧市馬山縣林圩鎮(zhèn)合理小學(xué) 廣西 南寧 530602)

引言

當(dāng)前我們國家的基礎(chǔ)教育取得了蓬勃發(fā)展，而農(nóng)村地區(qū)在經(jīng)濟(jì)環(huán)境、地域環(huán)境、師資環(huán)境等方面的條件還依然存在著較大不足，造成了這一地區(qū)的教育教學(xué)還較為滯后，而其中農(nóng)村留守小學(xué)生家庭作業(yè)的低效現(xiàn)狀尤為明顯，確實(shí)和較發(fā)達(dá)地區(qū)存在很大的差距，但我們也應(yīng)該看到這也為我們的教學(xué)改進(jìn)提供了更多的空間，我相信只要我們農(nóng)村教師能夠與時(shí)俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新，不斷學(xué)習(xí)，就一定能找到一條符合留守小學(xué)生的教學(xué)理念和方法，就一定能夠提高我們課堂教學(xué)效果。本文就是結(jié)合自身的一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出了農(nóng)村留守小學(xué)生家庭作業(yè)中存在的一些問題，并給出了合理且可行的改進(jìn)策略。

1.農(nóng)村留守小學(xué)生家庭作業(yè)面臨的問題

1.1 現(xiàn)狀分析。通過報(bào)告的反饋，發(fā)現(xiàn)留守小學(xué)生花費(fèi)在學(xué)習(xí)上的時(shí)間較多，往往感到筋疲力盡和力不從心，經(jīng)常覺得時(shí)間不夠用。其次，留守小學(xué)生睡眠時(shí)間明顯不足，其中睡眠時(shí)間小于6到7小時(shí)的占絕大多數(shù)。

1.2 調(diào)查結(jié)果。留守小學(xué)生家庭作業(yè)的現(xiàn)狀：作業(yè)缺少個(gè)性化和差異化設(shè)計(jì)，作業(yè)格式統(tǒng)一死板，往往出現(xiàn)學(xué)得好的留守小學(xué)生“做不夠”，而學(xué)得差的留守小學(xué)生“做不完”，尤其是對(duì)學(xué)得差的留守小學(xué)生，留守小學(xué)生整日為做作業(yè)而做“作業(yè)”，留守小學(xué)生在繁雜的作業(yè)中疲于應(yīng)付，只注重結(jié)果不重視過程。

2.農(nóng)村留守小學(xué)生家庭作業(yè)低效的原因分析

2.1 大部分留守學(xué)生往往由爺爺奶奶進(jìn)行監(jiān)護(hù)，爺爺奶奶的知識(shí)文化水平普遍較低，不能給學(xué)生及時(shí)的輔導(dǎo)。其次，爺爺奶奶看管學(xué)生的精力有限，也普遍缺乏正確的管理方法。

2.2 留守學(xué)生往往受到爺爺奶奶的溺愛，在學(xué)習(xí)中不能吃苦，經(jīng)常因?yàn)榭措娨暫拓澩娌荒馨磿r(shí)完成家庭作業(yè)，而爺爺奶奶往往由于溺愛而過于袒護(hù)學(xué)生，甚至幫助學(xué)生逃避教師的懲罰，久而久之學(xué)生就會(huì)出現(xiàn)逃課或是不做作業(yè)的習(xí)慣。

2.3 還有一部分留守學(xué)生寄宿在親戚家里，由于親戚雖然有一定的管理能力，但但在實(shí)際的管理實(shí)踐中卻存有某些顧慮，往往是生活上盡量滿足學(xué)生，而在其他方面就顯得十分的不足。

3.提升農(nóng)村留守學(xué)生家庭作業(yè)質(zhì)量的幾項(xiàng)對(duì)策

3.1 注重宣傳與引導(dǎo)，爭取得到家長和社會(huì)的全面支持。學(xué)校應(yīng)該通過網(wǎng)絡(luò)和各類平臺(tái)向家長和社會(huì)宣傳農(nóng)村留守兒童在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題，讓家長和社會(huì)各界明確農(nóng)村留守兒童家庭作業(yè)輔導(dǎo)的重要性，最大限度的取得家庭和社會(huì)的理解與支持，從而引起社會(huì)各界對(duì)農(nóng)村留守學(xué)生的學(xué)習(xí)的重視與支持。其次，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)農(nóng)村教師的教育培訓(xùn)，努力創(chuàng)造家校聯(lián)系的條件，保證教師能夠合理、高效的開展家校聯(lián)系，同時(shí)我們還應(yīng)制定相應(yīng)的管理制度，最大限度的促進(jìn)農(nóng)村留守兒童學(xué)習(xí)與生活的有效開展，進(jìn)而形成全方位的管理體制。

3.2 注重向監(jiān)護(hù)人明確學(xué)生家庭作業(yè)的任務(wù)，讓監(jiān)護(hù)人能夠力所能及。在家庭作業(yè)布置的過程中，應(yīng)該向其監(jiān)護(hù)人明確作業(yè)要求，應(yīng)該讓家庭作業(yè)的目標(biāo)性更為具體和清晰。其次，教師還可以以書面的形式向留守學(xué)生的監(jiān)護(hù)人傳達(dá)每天的作業(yè)內(nèi)容與要求，例如寫在黑板上或?qū)ｉT的作業(yè)布置與檢查評(píng)比本上，同時(shí)在班級(jí)中設(shè)置專門的作業(yè)備忘錄，記載留守學(xué)生的作業(yè)內(nèi)容和情況。同時(shí)開通家校聯(lián)系通訊錄，最好是通過家校聯(lián)系通訊錄直接將家庭作業(yè)的要求發(fā)到監(jiān)護(hù)人的手機(jī)上，個(gè)別家庭還可以進(jìn)行電話交流或家訪，針對(duì)個(gè)別學(xué)習(xí)困難的學(xué)生還可以安排“特殊”記錄，增強(qiáng)這部分學(xué)生的責(zé)任心，從而盡可能減少監(jiān)護(hù)人和學(xué)生對(duì)作業(yè)的遺忘性，以便監(jiān)護(hù)人能有效的發(fā)揮其監(jiān)督作用。

3.3 注重家庭作業(yè)的多樣性與針對(duì)性，增加家庭作業(yè)的趣味性。首先，家庭作業(yè)的設(shè)計(jì)應(yīng)該具有趣味性，應(yīng)盡可能的實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，應(yīng)盡量減少監(jiān)護(hù)人的監(jiān)督，從根本上解決學(xué)生不愿做作業(yè)作業(yè)。同時(shí)在布置作業(yè)時(shí)切記不能千篇一律。其次，在布置家庭作業(yè)的過程中，應(yīng)該跳出書本作業(yè)應(yīng)盡可能的融入學(xué)生的生活。例如，讓留守學(xué)生利用周末進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，在實(shí)踐過程中只給出學(xué)生具體的方向，而不給出學(xué)生具體的要求，這樣就可以發(fā)揮學(xué)生的想象力，不僅鍛煉了學(xué)生的思維能力，還豐富了他們的社會(huì)閱歷，為以后的學(xué)習(xí)和生活打下了良好的基礎(chǔ)。

4.結(jié)束語

總之，農(nóng)村學(xué)校的留守學(xué)生比例正在逐年增高，而教師作為教學(xué)的主導(dǎo)者，是學(xué)生家庭作業(yè)的直接設(shè)計(jì)者，我們只有讓留守小學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，努力把作業(yè)變成家庭學(xué)習(xí)的有力支撐點(diǎn)，今后我們還要繼續(xù)加強(qiáng)作業(yè)設(shè)計(jì)的研究，盡最大限度的促進(jìn)留守小學(xué)生綜合能力的提升。