小學語文情境化課堂識字教學方法

施顯考

(廣西南寧市邕寧區百濟鎮紅星小學 廣西 南寧 530000)

小學語文識字教學在語文素養里面起到了非常重要的作用，只有學會讀書識字才可以把學生們的語言運用提升起來。怎么樣才能夠使學生們學會讀書識字，把小學語文識字教學開展好呢？利用情境化教學可以說是一種非常有效的方式，下面為大家分析下情境化教學這個問題。

1.情境化課堂的簡要概述

我們所說的情境化課堂主要就是說把情境化教學理論轉化為教學指導理論，結合學生們的實際情況從根本出來，利用生活里面的實際情況或者是利用想象力創設與課堂內容相關的情境，情境化課堂順利的激發學生們的學習興趣，把枯燥乏味的課堂變得生動使學生們可以順利的進入學習狀態，能夠讓學生加深對內容的認知和情感體驗。

2.小學語文情境化課堂識字教學方法

2.1 需不斷增加情境互動。在開展情境化課堂的過程中，需要語文老師多和學生們進行互動，引導學生們逐步進入教學所創設的情境之中，對所學知識的重點印象更加深刻。利用互動里面的趣味性情境，不僅可以提升學生們對學習的興趣，還能夠幫老師順利的完成識字教學任務，并且能夠使每個學生都在興趣的使然下積極參與進課堂情境化教學中去。例如在講解“大”和“人”等字的時候，老師可以讓學生們站在講臺上擺出這些漢字的形狀，讓學生能夠“動起來”，這個時候老師還可以引入一些哲理教育，利用簡單的人字一撇一捺的支撐結構，引導他們能夠做一個正直善良的人。除此之外，老師還可以根據加加減減的游戲把漢字之間的聯系串聯到一起，老師可以給出一個“王“字，讓學生們添加一筆或者減掉一筆，都可以形成哪些漢字，讓學生們進行比較一下，看看誰想到的漢字最多。這個游戲可以使學生們得到有效的對所學漢字的復習，同時把學生們的創新能力也培養上去了，還可以增加學生們對漢字的記憶與學習，幫學老師更好的教學識字，讓學生對所學知識更加感興趣。

2.2 利用多媒體等工具創設情景。隨著信息社會的高速尕展，現代教學工作也具有非常強的趣味性。在教授小學生識字的過程中，在提高學生對識字課程教學中，情景化教學起到了至關重要的作用，利用多媒體教學可以起到事半功倍的效果。利用多媒體教學工具可以把虛擬的世界以圖片的形式呈現在學生們的面前，使所學知識更加直觀。外面的世界非常的美好，但并不是每個人都有條件可以去周游世界，游覽名勝古跡，而利用多媒體讓學生們領略世界中的美好，比說在識字的過程中，可以非常形象生動的告訴學生們這就使藍天，這是白云，這是花草，這是樹木等等。在放映的時候，可以讓學生們更加貼近大自然，同時對生字也增加了印象。讓同學們不但認識了生字還能夠記住它所包含的意境和形象，使學生們對于語言的豐富起到很大的幫助。

2.3 以活動為基礎創設情境課堂。有很多的教學活動都可以作為開展情境課堂的教學方式。小學里面的識字教學并不一定非要講解詳細的生字詞，可以采用旁征博引的方式，利用活動的方式來幫助學生們認識更加多的生字新詞，可以有效把學生們的生字拓展開來。比如：在實際教學的時候，老師可以根據課堂實踐來安排課堂活動，讓學生們講一些自己喜歡的故事，在故事中挑選出學生們不認識的生字來進行教學，讓學生們可以在有興趣的情況下學習到生字，并且還起到了資源共享的效果。例如：學生們在講畫蛇添足這個故事的時候，這個詞語學生們可能根本不知道是什么意思，但是老師可以在等學生們把這個故事講完之后，讓認識這幾個字的學生們把字寫到黑板上，在解釋一下他們表達的是什么意思，如果學生們都不會，這個時候老師在為學生們做詳細的解釋，從而達到教學的目的。還有老師在課堂中可以經常組織一些識字比賽，利用詞語借來那個的方式來開展識字教學，把班里的學生以小組的形式開展活動，先告訴他們一個詞，讓他們在課余時候去收益后面可以結尾的詞，然后在活動中展開比賽，不但要說出這個詞，還要能夠把這個詞寫出來，老師可以把里面比較突出的一些詞讓學生們詳細講解里面所包含的意思，或者老師為學生們講解出來，從而使有效提高學生們學習的積極性，還能曾強和拓展語文識字能力。

3.結束語

總之，通過情境化課堂在小學語文漢字教學當中的重要意義進行闡述，結合實際的教學過程提出創設相應的教學情境，增加情境教學互動，可以有效提升學生們對于生字詞的認知，提升學生們學習的興趣。