“導學案”促進我們進步

區燕媛

(廣東省肇慶市懷集縣大崗鎮中心小學，廣東 肇慶 526444)

培養學生的學習能力，是當前教育教學改革中的一個重要課題，也是時代發展的客觀要求。培養學生自主學習能力關鍵是從學生出發，以學生為中心。這就需要我們在教學實踐中變“教師為本”為“學生為本”，充分發揮學生在學習中的積極性、主動性和創造性。導學案是教師編制的用于引導學生自主學習、自主探究的學習方案。它的提出正符合當前教育教學改革的要求。

“導學案”的教學模式，突出了“學生是學習的主人，要把課堂還給學生”的教學理念。“導學案”的設計，更多地關注了學生學習的全過程，關注學生學習的有效性，關注教師教學的針對性，關注課堂師生共同成長的互動性。

2014年，我第一次接觸“導學案”教學。剛開始，我以為只要注重在教前下功夫，認真鉆研教材，備好課，寫好導學案，研究教法，并精心設計練習，這樣就能取得好效果了。然而，隨著一段時間導學案教學的使用，我發現，除了基礎較好、自控及自學能力較強的學生能主動參與學習外，大部分學生處于被動而無奈的狀態下，學習效果自然不太好。學生在剛使用導學案的熱情過后，逐漸表現出厭學的情緒，這使我非常頭疼，觸手無策。

我沒有因此而氣餒。課下，我花費大力氣備課，積極向有教學經驗的老師、領導請教，不斷改善教學策略，攻克教學難點，創新教學方法，從學習到借鑒，從嘗試到編寫，有過成功的喜悅，也有過失敗的迷茫。導學案的實踐使我從中發現自己在教學實踐中存在著各種問題，我從成功中獲得滿足，從失敗中來找根源以及解決的途徑，從而更好地指導實踐，不斷地豐富和完善自己。

經過一段時間，隨著課堂教學改革的不斷深入，我和幾個實驗老師都認識到導學案編寫的有效性使用以及培養學生自主學習能力和合作學習能力的重要性。我也在不斷從以下幾個方面進行積極地嘗試，希望能提高教學效率。

首先，完善導學案的編寫。導學案的最重要目的就是為了提高學生的學習效率，所以在編寫的過程中對每一個要點都要具體到位；方法上要體現學科特色，提高學生的興趣；練習更要區分課堂課外，課堂訓練要有典型新、代表性；課外練習要有深度和思維度。

其次，培養學生的合作精神。導學案就是要盡可能使問題在小組中交流、討論，由學生自己解決。教師必須讓學生在獲得知識的同時還要學會合作、體驗合作；在和同學的互相交流中，可以從別人那里得到不一樣的知識。因為通過合作學習，才有利于培養學生溝通、理解和合作能力，促進學生的全面發展，對改善學生自我中心意識強、合作意識差具有重要作用，為他們日后步入合作化程度越來越高的現代社會打好堅實基礎。

最后，確立學生的主體地位。導學案應該注重于學生的能力培養，充分解放學生的時間與空間，學生不是接受知識的容器，從“教師的講”到“學生的自學”的巨大改變，能真正地把學生的積極性與主動性調動起來，從而實現了“要我學”到“我要學”的偉大轉變。

果然，功夫不負有心人，經過幾年來的課堂實踐，我發現導學案教學還是讓我們取得了一定的進步。

一、課前預習比以前有了很大的成效

同學們按照導學案的要求，能夠自己去學習，導學案中一些關于合作探究的習題，他們也能在小組內合作交流匯報，學習效率大大增強了。

二、課堂中角色發生了轉變

以前總是老師講，學生聽，老師沒給他們合作交流的機會，學生根本不能把自己的聰明才智發揮出來。現在使用了導學案，把課堂交給了學生，學生成了課堂的主體，老師只起個適時點撥的作用，這樣一來，學生說的越來越多，課堂氣氛也就活躍了起來，他們也會想學，主動去學。

三、提高了學生的自主學習

課堂上學生以自主、合作、探究的學習方式參與課堂活動，在分享與交流的環境中獲取知識。學生的學習態度更加積極主動，提高了學生主體性和參與性。

“導學案”的使用，給了我一個自身鍛煉的機會，使我素質不斷提高，能力不斷增強；給了學生充分發揮的余地，給了他們一個舞臺。我們將收獲更多的精彩，真正讓學生成為學習的主人，課堂的主宰。