小學語文作文教學有效性策略分析

李建萍

(河南省開封市馬市街小學 河南 開封 475000)

作文教學是一門綜合性較強的教學內容。有效的習作，可以加深學生對語文基礎知識的掌握情況，鍛煉學生的語言組織能力，學會如何把已掌握的語文知識應用于寫作之中，在寫作過程中實現寫作質量的提升。有效的習作對小學生思維能力與創新能力的發展，起到積極的促進作用。小學生年紀小，缺少生活與學習能力，但具有較強的記憶力與想象力，因此，教師要結合小學生的實際學習能力，選擇合適的教學方法，激發小學生的作文寫作興趣，并在日常學習與生活中，培養學生善于觀察身邊的事物，讓小學生嘗試表達自己經歷過的事情，鍛煉他們的語言表達能力，逐漸積累豐富寫作素材，以先進的教學觀念與模式實施針對性教學，以提高小學生作文寫作水平。

1.小學語文作文教學中存在的問題

1.1 缺少寫作興趣。小學生由于年紀小，身體與思維還處于成長發育階段，對于現實生活并沒有過多的感觸與經驗，需要在長期的學習過程中，實現知識的積累。而作文則需要小學生具有一定的語言組織能力與思維創新能力，因此，小學生在寫作時常常感到沒有東西可寫，不知道要抒發怎樣的感情，甚至一些詞匯的應用也感覺困難。

1.2 忽視素材積累。作文寫作是對小學生語文應用能力的考評，通過作文教學可以培養學生如何表達出文章內容，訓練學生的語言組織能力，有效的提高小學生的閱讀能力。

1.3 命題形式單一。作文是對小學生語文綜合能力的訓練。但現在的小學語文作文教學中，命題形式較為單一，小學生只能按照教師的要求進行寫作，而不能使用散文、詩歌等其他形式寫作。命題寫作形式單一，使小學生的語文綜合能力不能得到全面發展，限制了學生的寫作思維空間。受到應試教育的影響，教師在考評學生作文時，評價標準過于片面，只看作文格式與文采，而忽視了學生真實情感的體驗與培養，影響學生創造性思維的發展。

2.提高小學語文作文教學有效性策略

2.1 創新教學理念。經濟的發展，加大了對應用型人才的需求，而當前的小學教育要結合社會教育發展需求，創新教學理念，以實現綜合應用型人才的培養。小學語文作文教學能夠充分體現出小學生語文基礎知識的掌握情況，通過寫作可以鍛煉學生的思維能力與表達能力，為語文素養的提升奠定堅實的基礎。作為小學語文教師，要認識到作文教學的重要性。

2.2 培養習作興趣。興趣是學習最好的老師，也是一個學生最好的學習動力。因此在教學過程中利用各種手段激發學生的習作興趣非常重要。首先，教師可以通過游戲或活動的方式營造寬松愉快的作文指導氛圍，在活動的過程中自覺接受作文教學。其次，教師應重視學生作文評價。成功是最大的激勵。老師要不吝嗇自己鼓勵的話語。對孩子的習作進行及時鼓勵，而且鼓勵要全方位的。比如，構思好的，題目新穎的，用詞用句準確的，觀察細致入微的，有自己獨特感受的等等，讓孩子在老師的評價中既認識到自己的優點，又能學到作文的方法，從而提高自己寫作文的興趣。

2.3 重視素材積累。習作的時候，學生總是感到力不從心，無處下筆。關鍵是平時不善于積累寫作素材。而寫作素材無時無刻不在學生身邊，只是學生缺少一顆善于發現的眼睛罷了。因此，作為語文老師就要給學生一雙這樣的眼睛。起初，老師可以充當這樣的一雙眼睛。每天，有趣的事情發生的時候；奇特的自然現象出現的時候，一節特別讓人興奮的課堂享受過的時候……老師都讓學生特意去看，去想，去說，久而久之，養成一種習慣，讓學生也有這樣一雙會觀察的眼睛。

2.4 大膽放手，勇于嘗試。小學生作文，讀起來總感覺似曾相識，千篇一律。這源于老師的急于求成。小學生習作是一個創造性過程。在這個創造性的過程中，避免不了有失敗的。可是大多老師為了讓孩子能在試卷上有一篇結構合理，層次清楚的文章，大多會無形中給孩子列一個習作提綱。久而久之，學生就形成了一種定勢。寫事的作文怎么謀篇布局，寫人的文章如何布局行文……學生的作文缺少靈性，缺少匠心獨具。

總之，小學語文教學是基礎教學，小學生在小學階段所掌握的語文知識，是為以后學習更深層次的語文知識打下堅實的基礎，其學習質量與學習習慣，直接關系到小學生知識體系的構建。作為小學語文教師，為了提高作文教學的有效性，要改變傳統的教學觀念，采用先進的教學方法，結合小學生活潑好動，具有較強求知欲的特點，激發學生的學習興趣，對學生的語文知識運用能力進行有效的培養與訓練。在日常教學中重視寫作素材的積累，可以利用現代化教學工具，比如多媒體等教學工具來豐富教學內容，拓寬學生的知識視野，同時還可以增加閱讀能力訓練，鍛煉小學生的思維能力與創新能力，以實現小學生綜合素質的培養。