體驗式教學在高校體育教學中的應用策略

張靜 三峽大學

一、高校體育體驗式教學特點與意義

(一)特點

體驗式教學指的是從學生認知特點和規律出發，通過創設情境讓學生親歷其中來獲得知識、產生情感的一種教學方法。在高校體育教學中體驗式教學更加注重學生的性格特點，體驗式教學一個典型特征就是把教學重心放在了教學參與度上，鼓勵學生親自參與體驗，這樣將能很好地展現自身的性格特點。

體驗式教學更加注重教學過程，采用這種方法將能給學生以深刻的體驗，能夠讓學生享受到學習帶來的樂趣與快樂。同時體驗式教學更加注重體悟，這種教學形式更加注重在體驗中能夠感悟到什么、學習到什么。有些體育知識與技能往往無法通過講解來獲得只能夠通過體驗，通過體驗將能進一步提升體育水平。總的來看采用這種方式是非常有效的。

(二)意義

在高校體育教學中落實體驗式教學法有著重要的現實意義，首先通過開展體驗式教學將能有效提升學生學習積極性，興趣是最好的老師，通過體驗式教育將能使得學生對體育運動更加有興趣，學生在親歷某些活動過程中將能有效激發他們的好奇心，從而產生濃厚興趣，進而愿意去學習。

其次通過開展體驗式教學將有助于學生全面發展，體驗式教學能讓大學生正在體驗中獲得知識，能夠進一步增強學生的探索精神，總的來看通過采用這種模式將能讓學生切身體會到獲得知識的快樂。最后還應該看到利用體驗式教學還將有利于課程雙向監督，體驗式教學對于教師而言也是新課題，需要及時更新知識與理念才能適應這種教學方法，這樣在開展教學中教師自身也能獲得成長。

二、體驗式教學原則與策略

(一)原則

為了科學落實體驗式教學這一科學方法，在實際教學中應該堅持以下原則：

以人為本原則，體驗式教學的典型特征就是教學主體的變化，過去由教師占據主導地位變為學生發揮主體性作用，教師在其中只起引導、監督作用。體驗式教學更加強調從學生角度出發來培養學生對體育的興趣，學生一旦對某項體育運動產生興趣就會產生強烈的學習意愿。總的來看為了提升教學效果就應該充分尊重學生的主體地位。

循序漸進原則，這指的是在開展體驗式教學中不能操之過急應該分階段進行。從教學內容上來看應該從學生實際情況出發來分層次展開，要逐步引導學生能力的提升，在項目引進過程中首先應該引進那些操作簡單且安全性高的項目，在條件成熟之后再來引進操作難度大且安全要求高的項目。

(二)策略

為了能夠適應今后的發展要求就應該采取以下教學策略：

努力增強學生參與體驗的意愿，體驗式教學重在體驗，只有親自參與其中才能達到教學目的，因此體驗式教學的首要目的就是要鼓勵學生參與到創設情境中來，在實際教學中如果仍然無法把學生當做主體，那么體驗式教學的價值與作用就難以發揮。因此在平常教學過程中體育教師就應該同學生展開積極溝通與交流，要讓學生充分明白體驗式教學的好處與意義，從而有意識的引導學生參與到體驗式教學當中，與此同時體育教師應該從學生實際需求出發來創設教學情境，這樣學生才有意愿參與其中。

優化充實教學內容，體驗式教學注重滿足學生的實際需求，因此對于教學內容的設計也應該從學生實際情形出發來深入考察，要充分看到學生的能力。如果直接讓學生去體驗高難度體育項目，他們因為自身沒有這樣的能力就會產生畏難情緒，這樣勢必會嚴重打擊學生自信心，但是如果讓大學生去接觸高中學生的體育運動，大學生又會覺得過于簡單無法對體育項目產生興趣。因此在確定體育內容之前就需要在學生群體當中展開深度調查，通過調查來了解學生喜歡哪些項目，要確保體育運動項目符合學生需求。這是提升體育教學效果的必然要求。

注重拓展教育，體育教育的操作性與實踐性比較強，而理論性比較弱。為了保證體驗式教學能在體育教學中發揮良好作用就應該充分開展拓展訓練，通過拓展訓練將更有利于實現學生德智體全方面發展，更有利于進一步健全學生人格，對于培養學生團隊精神也是非常有幫助的。因此在高校體育教學中應該高度重視拓展訓練的重要性，要積極鼓勵學生參與到拓展訓練當中，這對于提升學生的體育技能是非常有幫助的。

適度尋求社會支持，體驗式教學作用明顯但是要想持續深入開展離不開社會的支持，因為體驗式教學需要大量資金而高校自身款額又非常有限，在這種情形下就必須要尋求社會的支援與幫助，充分接受社會力量的資金支持與項目援助，這樣有利于實現資源共享。

三、結語

體驗式教學在高校體育教育中能夠發揮非常重要的作用，今后應該充分認識到體驗式教學的重要意義，本文詳細分析了體驗式教學的特點及其在體育教育中的應用策略。為了能夠適應今后的發展要求就應該充分尊重學生的主體地位，鼓勵學生參與體驗，同時還應該圍繞著學生需求來進一步優化教學內容，為了能夠實現長遠發展還應該進一步加強拓展訓練并尋求社會支持。