小學(xué)階段傳統(tǒng)武術(shù)進(jìn)校園教學(xué)活動探究

劉波 山東省日照市嵐山區(qū)黃墩鎮(zhèn)中心小學(xué)

傳統(tǒng)武術(shù)需要教師多演示、多示范，才能保證動作的準(zhǔn)確、到位，才能將各種流派武術(shù)獨一無二的風(fēng)格和新時代下全新的發(fā)展寓意體現(xiàn)出來。這就要求武術(shù)教師在講解時更要將動作以及語言的清晰度控制到位，要把每個動作如何做到最佳效果，實戰(zhàn)技擊中如何有效地制止對方的進(jìn)攻、如何利用有效的手段展開訓(xùn)練都講解到位，這都是值得教育工作者深入思考的，從而起到強(qiáng)身健體、自衛(wèi)防身的健身目的以及立德樹人的教育目的二者間的統(tǒng)一。

一、傳統(tǒng)武術(shù)教學(xué)進(jìn)校園的必要性

傳統(tǒng)武術(shù)是我國歷史發(fā)展中一種獨有的文化形式其種類繁多的動作以及蘊(yùn)含的文化特點無不滲透著中國古代人民的智慧與力量。將傳統(tǒng)武術(shù)教學(xué)引入小學(xué)校園是非常有必要的，首先，可以使孩子們加深對傳統(tǒng)文化的理解。小學(xué)生可以從不同的形式中了解中國傳統(tǒng)文化，傳統(tǒng)武術(shù)也可以在新時代中凸顯中國特色的文化軟實力的卓著光彩，從而實現(xiàn)傳承與發(fā)展；其次，可以使傳統(tǒng)武術(shù)在新時代煥發(fā)新的光彩。傳統(tǒng)武術(shù)無論在文化內(nèi)涵還是具體形式方面都體現(xiàn)了以中國傳統(tǒng)文化的特色，而且對于動作的深度與幅度沒有太多過于死板的規(guī)定，小學(xué)生練習(xí)起來更加容易，還有利于傳統(tǒng)武術(shù)的傳播與普及。

二、傳統(tǒng)武術(shù)教學(xué)活動的具體策略

1.結(jié)合現(xiàn)有資源，豐富傳統(tǒng)武術(shù)教學(xué)內(nèi)容

學(xué)校現(xiàn)階段擁有的教學(xué)資源是開展各項體育教學(xué)活動的前提與保證。體育教師對于資源的理解應(yīng)該更加全面如開展傳統(tǒng)武術(shù)教學(xué)活動之前的動作示范的構(gòu)思、設(shè)計的整個流程、凸顯良好教學(xué)效果的形式結(jié)構(gòu)、組織與教法過程中學(xué)生的運(yùn)動體驗與實際感受、內(nèi)容安排、以及學(xué)生能夠最終接受的運(yùn)動負(fù)荷等等都應(yīng)該囊括在內(nèi)。在傳統(tǒng)武術(shù)教學(xué)內(nèi)容的選取方面，能否符合學(xué)生當(dāng)下的接受程度、是否具有一定的地域特色等問題都應(yīng)考慮在內(nèi)，此外拳法也應(yīng)根據(jù)不同的難度以不同的級別加以顯現(xiàn)，并在小學(xué)階段的不同年級加以運(yùn)用。體育教師還可以加入一些實用的攻防動作做為知識的延展，以此來豐富傳統(tǒng)武術(shù)教學(xué)內(nèi)容。

2.根據(jù)學(xué)校發(fā)展，適當(dāng)引入武術(shù)專業(yè)人才

傳統(tǒng)武術(shù)教學(xué)作為現(xiàn)階段體育教學(xué)活動中的重中之重，需要引進(jìn)更多的武術(shù)專業(yè)人才以達(dá)到預(yù)計的教育效果。師資問題是每個想要深入落實傳統(tǒng)武術(shù)發(fā)展觀的小學(xué)面臨的一個比較嚴(yán)重且亟待付出實際行動解決的問題，這樣不利于傳統(tǒng)武術(shù)推廣到小學(xué)中去。針對這一問題，學(xué)校可以采取不同的策略關(guān)注于體育人才的發(fā)展，即在引進(jìn)人才的同時注重內(nèi)部現(xiàn)有人員的培養(yǎng)，鼓勵他們在課下多學(xué)習(xí)、多思考不斷創(chuàng)新與改革，通過與同行和兄弟學(xué)校的交流使體育教師不斷提升，使其更好地弘揚(yáng)傳統(tǒng)武術(shù)課程。

3.利用武術(shù)教學(xué)，進(jìn)行傳統(tǒng)文化內(nèi)涵滲透

文化性作為傳統(tǒng)武術(shù)的一項基本內(nèi)涵，是其特有的屬性之一，傳統(tǒng)武術(shù)并非只是單一性地拳法或是動作方面的運(yùn)用，它更體現(xiàn)了一種文化精髓。學(xué)生在小學(xué)階段處于一個重要的發(fā)展期，在這一階段開展傳統(tǒng)武術(shù)教學(xué)其教育價值和運(yùn)動價值都是非常巨大的，既能使學(xué)生擁有一個比較結(jié)實的身體狀態(tài)又能使他們在運(yùn)動的同時感受到更多傳統(tǒng)文化的價值。體育教師要在教學(xué)時選擇種類繁多的實用性趣味性強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容，使傳統(tǒng)武術(shù)教學(xué)的開展形式更吸引學(xué)生的關(guān)注。首先需要做的就是教學(xué)理念上的翻新，把尚武崇德、修身養(yǎng)性等傳統(tǒng)運(yùn)動觀中的思想體現(xiàn)出來，使學(xué)生更好地將文化思想融入其中。其次應(yīng)結(jié)合學(xué)生的體育需求點，先從布置文化氛圍入手逐漸鋪展開來，將文化態(tài)度與傳統(tǒng)武術(shù)之間的銜接工作進(jìn)一步完善。針對有價值的內(nèi)容可以形成課題或?qū)ｉT報告，更好地探究其中的武術(shù)文化意味。再次通過全面評價體系的構(gòu)建，使文化教育成果的評價更具實效性、活動的整體更加豐富。

4.綜合學(xué)生情況，開展豐富傳統(tǒng)武術(shù)活動

體育教師落實武術(shù)活動要盡可能地延展教學(xué)的形式從更多的策略點引入其中，學(xué)生為主體地位的體現(xiàn)應(yīng)在教學(xué)的任何環(huán)節(jié)都很好地加以呈現(xiàn)，使學(xué)生可以在豐富的感受下促進(jìn)其活動積極性的提高。因為考慮到傳統(tǒng)武術(shù)活動的形式有別于其他教學(xué)項目，更應(yīng)將“動”的特點凸顯出來，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)是動態(tài)化的，實踐過程應(yīng)是動態(tài)化的。與此同時學(xué)生也要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會適度地“靜”，試著在靜中思考、在靜中摸索，從而達(dá)到動靜結(jié)合的教學(xué)特點。作為一名體育教師，應(yīng)從自身的各個方面體現(xiàn)出傳統(tǒng)武術(shù)的精氣神，無論示范過程中的神情舉止還是服裝、語言方面的應(yīng)用應(yīng)更具有武學(xué)特點，使學(xué)生在課堂之上可以得到一個了解傳統(tǒng)武術(shù)、掌握傳統(tǒng)武術(shù)、實踐傳統(tǒng)武術(shù)的活動空間與探究平臺，以促進(jìn)學(xué)生自主思考能力與武術(shù)探究意識的形成，使他們帶著更大的熱情參與到傳統(tǒng)武術(shù)課堂的各項活動中去，促進(jìn)武術(shù)教學(xué)效果的全面提升，給學(xué)生帶來良好的運(yùn)動體驗。

總而言之，傳統(tǒng)武術(shù)作為中國優(yōu)秀的民族文化，在當(dāng)今新的社會環(huán)境與社會格局下對于學(xué)生的健康成長有著積極的促進(jìn)作用，學(xué)生通過傳統(tǒng)武術(shù)的學(xué)習(xí)一方面可以起到強(qiáng)身健體、自衛(wèi)防身的健身目的，在開展武術(shù)教學(xué)活動的同時，學(xué)生還可以進(jìn)一步明晰禮讓、尊重等優(yōu)秀的民族精神，從而達(dá)到立德樹人的教育目的。