小學階段傳統武術進校園教學活動探究

劉波 山東省日照市嵐山區黃墩鎮中心小學

傳統武術需要教師多演示、多示范，才能保證動作的準確、到位，才能將各種流派武術獨一無二的風格和新時代下全新的發展寓意體現出來。這就要求武術教師在講解時更要將動作以及語言的清晰度控制到位，要把每個動作如何做到最佳效果，實戰技擊中如何有效地制止對方的進攻、如何利用有效的手段展開訓練都講解到位，這都是值得教育工作者深入思考的，從而起到強身健體、自衛防身的健身目的以及立德樹人的教育目的二者間的統一。

一、傳統武術教學進校園的必要性

傳統武術是我國歷史發展中一種獨有的文化形式其種類繁多的動作以及蘊含的文化特點無不滲透著中國古代人民的智慧與力量。將傳統武術教學引入小學校園是非常有必要的，首先，可以使孩子們加深對傳統文化的理解。小學生可以從不同的形式中了解中國傳統文化，傳統武術也可以在新時代中凸顯中國特色的文化軟實力的卓著光彩，從而實現傳承與發展；其次，可以使傳統武術在新時代煥發新的光彩。傳統武術無論在文化內涵還是具體形式方面都體現了以中國傳統文化的特色，而且對于動作的深度與幅度沒有太多過于死板的規定，小學生練習起來更加容易，還有利于傳統武術的傳播與普及。

二、傳統武術教學活動的具體策略

1.結合現有資源，豐富傳統武術教學內容

學校現階段擁有的教學資源是開展各項體育教學活動的前提與保證。體育教師對于資源的理解應該更加全面如開展傳統武術教學活動之前的動作示范的構思、設計的整個流程、凸顯良好教學效果的形式結構、組織與教法過程中學生的運動體驗與實際感受、內容安排、以及學生能夠最終接受的運動負荷等等都應該囊括在內。在傳統武術教學內容的選取方面，能否符合學生當下的接受程度、是否具有一定的地域特色等問題都應考慮在內，此外拳法也應根據不同的難度以不同的級別加以顯現，并在小學階段的不同年級加以運用。體育教師還可以加入一些實用的攻防動作做為知識的延展，以此來豐富傳統武術教學內容。

2.根據學校發展，適當引入武術專業人才

傳統武術教學作為現階段體育教學活動中的重中之重，需要引進更多的武術專業人才以達到預計的教育效果。師資問題是每個想要深入落實傳統武術發展觀的小學面臨的一個比較嚴重且亟待付出實際行動解決的問題，這樣不利于傳統武術推廣到小學中去。針對這一問題，學校可以采取不同的策略關注于體育人才的發展，即在引進人才的同時注重內部現有人員的培養，鼓勵他們在課下多學習、多思考不斷創新與改革，通過與同行和兄弟學校的交流使體育教師不斷提升，使其更好地弘揚傳統武術課程。

3.利用武術教學，進行傳統文化內涵滲透

文化性作為傳統武術的一項基本內涵，是其特有的屬性之一，傳統武術并非只是單一性地拳法或是動作方面的運用，它更體現了一種文化精髓。學生在小學階段處于一個重要的發展期，在這一階段開展傳統武術教學其教育價值和運動價值都是非常巨大的，既能使學生擁有一個比較結實的身體狀態又能使他們在運動的同時感受到更多傳統文化的價值。體育教師要在教學時選擇種類繁多的實用性趣味性強的教學內容，使傳統武術教學的開展形式更吸引學生的關注。首先需要做的就是教學理念上的翻新，把尚武崇德、修身養性等傳統運動觀中的思想體現出來，使學生更好地將文化思想融入其中。其次應結合學生的體育需求點，先從布置文化氛圍入手逐漸鋪展開來，將文化態度與傳統武術之間的銜接工作進一步完善。針對有價值的內容可以形成課題或專門報告，更好地探究其中的武術文化意味。再次通過全面評價體系的構建，使文化教育成果的評價更具實效性、活動的整體更加豐富。

4.綜合學生情況，開展豐富傳統武術活動

體育教師落實武術活動要盡可能地延展教學的形式從更多的策略點引入其中，學生為主體地位的體現應在教學的任何環節都很好地加以呈現，使學生可以在豐富的感受下促進其活動積極性的提高。因為考慮到傳統武術活動的形式有別于其他教學項目，更應將“動”的特點凸顯出來，教學內容應是動態化的，實踐過程應是動態化的。與此同時學生也要引導學生學會適度地“靜”，試著在靜中思考、在靜中摸索，從而達到動靜結合的教學特點。作為一名體育教師，應從自身的各個方面體現出傳統武術的精氣神，無論示范過程中的神情舉止還是服裝、語言方面的應用應更具有武學特點，使學生在課堂之上可以得到一個了解傳統武術、掌握傳統武術、實踐傳統武術的活動空間與探究平臺，以促進學生自主思考能力與武術探究意識的形成，使他們帶著更大的熱情參與到傳統武術課堂的各項活動中去，促進武術教學效果的全面提升，給學生帶來良好的運動體驗。

總而言之，傳統武術作為中國優秀的民族文化，在當今新的社會環境與社會格局下對于學生的健康成長有著積極的促進作用，學生通過傳統武術的學習一方面可以起到強身健體、自衛防身的健身目的，在開展武術教學活動的同時，學生還可以進一步明晰禮讓、尊重等優秀的民族精神，從而達到立德樹人的教育目的。