關于提高高中體育特長生學習成績和訓練效果研究

劉文軍 大連華南中學

體育特長生是高中學生中不容忽視的一個學生群體，與普通的學生不同，他們在面臨學業壓力的同時，還要承受體育訓練的壓力，顧此失彼成為了常態。為此，高中教學管理者為體育特長生制定了學訓一體化的教學任務和目標，幫助學生在完成體育訓練的基礎上，加強文化課的學習成績，有效促進新課改中素質教育的實施，從而能夠為我國的體育事業培養更多的高素質體育人才。因此，高中教學管理者應該重提升視體育特長生的綜合素質和能力，在加強學生體育訓練效果的同時，提高學生的文化水平。

一、目前高中體育特長生的“學”“訓”現狀

(一)體育特長生對文化課認識不足

就目前高中體育特長生的具體學習情況來看，大部分體育特長生對于文化課的教學都存在認識不足的情況，認為成為體育特長生之后，就應該將重心放在體育訓練中，對文化知識的學習有所忽略。因此，很多體育特長生對文化課的教學缺乏正確的認識和態度，長此以往，面對文化課的教學就會越來越陌生，成績越來越差，最終漸漸對文化課學習失去興趣和信心。

(二)體育特長生的訓練安排不合理

體育特長生的訓練效果是影響他們最終成績的重要因素，但是在目前的高中體育特長生訓練中，仍然存在很多不合理的想象，比如時間安排不合理、訓練項目安排不合理等，很多體育教師在安排體育特長生的訓練項目時，一味的注重訓練的量，而忽略了體育特長生的訓練效果。不科學、不合理的訓練安排，不僅浪費了學生的學習時間，還嚴重打擊了體育特長生的訓練熱情，使得體育特長生的訓練效果和學習成績都受到了負面影響。

(三)家長對體育特長生缺乏正確的認知

大部分家長對于體育特長生的認識，都存在一定的誤區，認為只有學習成績不好的學生，才會選擇成為體育特長生，而選擇了體育特長生的學生，就相當于放棄了傳統的文化課教學，不能給予體育特長生足夠的支持和鼓勵，長期處于這樣的消極觀念中，會影響體育特長生的心理狀態，讓他們對自我能力產生懷疑，失去學習文化課的信心。

二、提高高中體育特長生學習成績和訓練效果的有效策略

(一)參加師資培訓，提高教學素養

教師在教學活動中起到不可忽視的引導作用，而教師專業素養和教學水平的高低，直接影響著自身的教學質量和學生的學習效果，因此，要想提高高中體育特長生的學習成績和訓練效果，最先需要的就是提高文化課教師和體育教練員的教學素養。學校可以組織教師定期參加師資培訓，學習先進的教學理念，吸取其他優秀教師的教學經驗，加強對高中體育特長生綜合發展的認知，以此來不斷完善自己的教學方案，充分發揮學生的自身的引導作用，讓高中體育特長生在提高學習成績的同時加強訓練的效果，實現學訓一體化的教學目標。

(二)根據學生需求，制定教學方案

想要提高高中體育特長生的學習成績和訓練效果，最直接的辦法就是優化教學方案。教師在開展體育特長生的教學過程中，應該全面了解學生的具體學習情況，根據學生的學習需求，結合教學內容和教學任務，為體育特長生制定科學、合理的學習計劃和訓練方案，對體育特長生進行有針對性的教學和訓練，從而能夠充分調動學生的學習積極性和訓練熱情，實現高中體育特長生學習、訓練的共同發展。

(三)尊重個體差異，做到因材施教

隨著新課程改革的不斷深入與落實，學生在教學活動中的主體地位越來越明確，然而由于受到成長環境、教育基礎、性格特點等因素的影響，到高中階段，體育特長生在學習能力、知識水平、體能素質、運動能力等方面，也都產生了不同的差異，對體育特長生的學習成績和訓練效果都有著不可忽視的影響作用。因此，教師在開展文化課的教學活動與體育課程的訓練項目的時候，應該充分考慮到這一點，要在尊重體育特長生個體差異的基礎上，為高中體育特長生制定具有針對性的教學方案和訓練計劃，貫徹落實因材施教的教育理念，讓高中體育特長生在加強體育訓練效果的同時，提高文化課的學習成績，進而能夠有效促進體育特長生的綜合發展。

(四)開展心理座談，疏導學生壓力

高中階段的學生需要面對高考帶來的無限壓力，而高中體育特長生不僅要面對高考文化課造成的腦力壓力，還要面對大量的體育訓練項目帶來的體能壓力，心理承受能力較弱的學生，在雙重壓力的重壓之下，可能會出現厭倦學習、懈怠訓練等不良現象。因此，高中教育者應該定期開展心理座談會，通過疏導和鼓勵，幫助學生打破心魔、重拾自信，讓學生能夠積極主動的參加教學活動和訓練項目，有效加強高中體育特長生的學習成績和訓練效果。

三、結語

綜上所述，想要提高高中體育特長生的學習成績和訓練效果，教師應該提升自身的專業素養，在尊重體育特長生個體差異的基礎上，根據學生的發展需求，為學生制定具有針對性的教學方案，充分做到因材施教，同時還要定期開展心理座談會，幫助學生疏導心理壓力，加強學生對自我能力的肯定，有效激發學生的學習興趣和訓練熱情，進而有效加強高中體育特長生的學習成績和訓練效果。