強化小組合作意識 培養學生團結協作能力

■劉其科

（金塔縣第四中學，甘肅 金塔 735300）

隨著社會的發展，許多工作并不是靠個人的單打獨斗就可以取勝，而是需要團隊合作才能完成，團隊精神在激烈的社會競爭中越來越重要。學會合作與學會生存、學會學習一樣，理應成為當今中小學教育體系中的重要一環。但在實際的教學中，我們卻發現部分學生小組合作中學習的熱情不高，有的不認真去思考問題，有的不認真傾聽，有的不積極發言，有的看似討論得很熱烈，但匯報展示時回答問題卻不著邊際，甚至裝聾作啞，致使小組合作流于形式，達不到小組合作的預期效果。那么，如何才能強化小組合作意識，培養學生團結協作能力呢？

一、培養學生小組合作意識的策略

1.營造寬松、和諧、民主、平等的課堂教學氛圍，讓其成為培養學生小組合作意識的土壤。調查中我們發現，教師如果在課堂上表情過于嚴肅，無論教師怎么鼓勵學生，學生在小組合作中參與的積極性都不高，課堂上就不會出現那種積極配合、積極展示的活躍場面。而如果教師面帶微笑，對學生和藹可親，學生就會在課堂上表現得很大膽，能積極投入到小組合作中去，回答問題也會出現躍躍欲試的場面。

2.從起始年級就要重視小組合作建設。許多老師都有同感，同一班學生，年級越高回答問題越不積極，年級越高對小組合作越不感興趣。“習慣成自然。”我們如果從起始年級就給學生建立“組”的概念，讓學生養成善于和小組成員交流，善于聽取小組成員的意見，善于在小組內發表自己的見解，久而久之，學生就會把小組當作自己的心靈港灣。年級高了，自然覺得自己脫離不了小組這個集體、這個家。

3.要多關注班內一些性格內向、沉默寡言，不愿與同學多交流、性情孤僻的學生。教師在平時要和這樣的學生多談心，鼓勵他們打開自己的心扉，并且要安排一些性格活潑開朗的學生去幫助他們，多給他們一些回答問題的機會，讓他們找回自信，這樣既可以讓他們在小組內有一種歸屬感，提高小組合作的參與率，又會對他們今后的長遠發展產生積極的影響。

4.班級當中要多開展一些競賽活動。活動往往能讓班集體煥發出生命力。競賽活動中，小組成員往往顯得相當活躍，為了小組共同的利益，他們會開動腦筋，積極地出主意、想辦法，自覺主動地參與到小組探究中去。

5.要讓學生在小組合作中獲得成功的體驗、成功的快樂。物質上的獎勵固然有效，但如果我們對學生的評價由注重結果向注重過程轉變，在學期評優樹模當中對于樂于展示的學生給予和學習成績好的“三好學生”同等榮譽，相信學生一定會轉變觀念，積極參與到小組合作中去，樂于展示，更有助于學生能力素質的提升。

6.小組合作學習時，問題的設計要難易適度。問題設計太難，學生回答不出來，容易挫傷學生小組合作學習的積極性；問題設計得過于簡單，學生輕而易舉地回答出來，就失去了小組合作探究的意義。這就像摘蘋果一樣，蘋果太高了再怎么跳也摘不到，學生會失去信心；而蘋果太低了一伸手就摘到，學生也體驗不到勞動的快樂。因此，設計難易適度的問題對培養學生的小組合作意識至關重要。

二、在小組合作中提高學生團結協作能力的策略

1.制定小組奮斗目標和小組成員個人奮斗目標。有了明確的奮斗目標，學生在學習和其他方面才會有動力，才能在小組活動中心往一處想，勁往一處使，共同進步，共同提高。

2.小組合作中既要講求合作又要講求分工。分工一定要明確，責任要到人，要讓小組每一個成員都意識到：小組就如同一臺機器，每個小組成員就是這臺機器的零部件，如果一個零部件出了問題，這臺機器就無法正常運轉，促使每個小組成員都增強責任、擔當意識，在小組合作中顧全大局，人人出力、個個爭先，打贏團體仗。

3.教師要給學生搭建一個有利于小組合作的平臺，留給學生小組合作的機會。班級組織開展的一些活動，教師不能大包大攬，如一些文體活動，學生本身參與的積極性就比較高，教師可以放手讓學生自己去策劃編排。

4.要多開展以組為單位的社會實踐活動。自開展素質教育以來，學生的活動多了，如科技制作活動、環境衛生整治活動、社會調查活動，我們可以以小組為單位進行活動，并且在小組之間展開評比，培養小組成員“一榮俱榮、一損俱損”的思想意識，增強集體觀念，打造一個利益共同體。

小組合作是現代教育中一個永恒的話題，其使用、管理和評價機制需要我們不斷去完善，我們一定要以學生的長遠發展為出發點，在小組合作中培養學生的小組合作意識，想方設法提高學生的團結協作能力，讓學生在今后能成為高素質的人才。