新時期農村小學班主任的管理工作分析

孟玉珍

（安徽省安慶市懷寧縣石鏡鄉法龍小學，安徽 安慶 246134）

一、前言

小學班主任的管理工作的對象是班級內學生及與其相關的各項事物。班主任應該對班級內的每一位學生負責，在教學活動中充分發揮小學班主任的作用，可以很好促進任課老師教學活動的開展，提高農村小學生的學習成績。

二、農村小學班主任的工作特點

在對于小學生的管理和教育工作中，小學班主任要具有足夠的耐心。小學班主任要研究管理對象的性格特點和行為特征。小學生的心理發育并不是很成熟，因此具有很強的可塑性。小學班主任除了要關心學生的學習成績之外還要關愛學生的生活，對于在生活上需要幫助的學生及時給予照顧。隨著城市的發展，大部分農村剩余勞動力進程務工，農村的留守兒童越來越多。小學班主任要增加對于農村留守兒童的重視，確保農村留守兒童身心健康，促進農村留守兒童的全面發展。

三、農村小學班主任開展工作的方法

（一）革新教學理念

教育面前人人平等，平等的教育觀和發揮學生的主體地位被教育部一次又一次的提出。因此，農村小學班主任不能以學生成績的優劣來判定學生的好壞，更不能對學生進行區別對待。農村小學班主任要成為學生的朋友，要善于發揮學生的天性和優勢，因材施教，增加學生的學習信心，促進學生的全面發展和身心健康。

（二）完善班級規章制度

小學班主任要不斷完善班級規章制度，讓班級內的學生有章可循。在制定班級規章制度時要體現民主性和平等性的原則。所謂的民主性就是要讓學生參與到班級規章制度的制定過程中去，讓制度真正服務于班級內的學生。規章制度的平等性指的是不僅學生要遵循班級內規章制度，老師也要遵守。從班主任到老師，如果能夠做到以身作則，那么對學生的管理將會簡單很多。

四、結語

我國小學的教育制度就是教育學生學會學習、學會生活、學會為人處世，成為祖國的棟梁之才。小學班主任的工作是復雜的，需要班主任投入精力和時間來處理這些問題，細心和耐心是小學班主任應該具備的最為基本的素質。農村小學班主任在抓住學生學習成績的過程中，也要增加對于學生心理健康的關注，促進農村小學生尤其是留守兒童身心健康全面發展。