淺談班主任如何抓好班風

羅 穎

（湖南省邵陽市邵東縣兩市塘街道辦事處云山小學，湖南 邵陽 422800）

班主任集教育者、管理者于一身,熔教育活動與管理活動于一爐,班主任是班級組織管理的靈魂,一個好的班主任就能帶出一個好的班級,如何營造良好的班風可以說更是每位班主任接手一個班級時首先重點思考的問題。現在我就多年班主任工作的積累,簡單談談良好班風的形成。

第一，制定集體規章制度。俗話說：“國有國法,家有家規”。我想班級要維護自己的統一，至少也要有班級的一套規定。除了引導學生學習和遵守《中學生行為規范》等國家頒發的規范性文件和學校的校綱校紀外,班級還可以根據自己實際情況制定合理的規章制度，通過規章制度,使學生一入學就能產生一種心理上的約束力,從而使行為表現為一種自覺的形式,讓學生習慣做事時“三思而后行”。

第二,建立正確的輿論導向。輿論是一種公眾的意見和評價,健康的輿論是堅強集體形成的重要標志,只有當集體形成了健康、正確的輿論,集體才能識別是非,揚善抑惡,扶正祛邪,伸張正義,抵制腐蝕,引導學生奮發向上。記得曾接過的班上有位同學,天性熱情、善良,但由于先天智力障礙,學習成績很差,長相也較特殊,班里同學從小就歧視她,不愿跟她坐同桌,大家都瞧不起她。我了解到這一情況后,在班級進行調查,很多同學都說不出歧視反感的原因,只說：大家笑話他,我也笑話他。我耐心引導說：我們班是由50位同學組成的大家庭,一個家庭是沒有理由瞧不起自己的兄弟姐妹的。同時也鼓勵這位同學不要自卑,盡能力努力學習,繼續用熱情和善良去感動別人，經過一年的努力,大家終于慢慢改變了對她的看法。

第三,要培養一支由班干部為核心,團結合作、民主熱心的集體。在一個集體中,必須有一支學習突出、熱心集體工作、并有較強工作能力、在集體中具有影響力班干部團隊。真正的核心是在集體活動中涌現出來的,如：通過辯論會,討論《學習能否憑興趣》,既鍛煉了學生的應變能力,又提高了學生的口語表達,還解決了學生心中既感興趣又認識不全面的思想問題。班干部能力得到了鍛煉,威信得到了提高。

第四,營造班級的競爭氛圍。抓住尖子生,帶動中等生,鼓勵后進生。因后進生的進步直接威脅了中等生所謂"比上不足,比下有余"的思想現狀,中等生的攀升也對尖子生的地位有威脅,這無形中就形成了班級的一種競爭意識,營造了一種競爭氛圍。有利于形成班級良好的學習風氣。

當然，關鍵還要有一位全能型、民主型的班主任。我相信：只要班主任抱著一切為了學生,為了學生一切,為了一切學生的信念,以平等、公正、尊重、理解的態度和學生溝通,那么一定會營造出一個良好的班級風氣。