小學語文文言文教學實踐研究

蔣春玲

（重慶市北碚區朝陽小學，重慶 400700）

在小學階段，大部分的文章都是以現代白話文，白話文淺顯易懂，學生較容易地理解文字和文章的意思。但是到了小學高年齡段，就出現了文言文的表達形式。文言文與現代表達方式有明顯差異，漢字的意思及表達方式對小學生而言都較難。因此，學習文言文對很多小學生來說是一件很棘手的事情。那么如何讓小學生更好地學習文言文呢？本文結合《司馬光》一文作簡要闡述。

一、多次朗讀，感受文章

俗話說“書讀百遍其義自見”，對于文言文而言也不例外。小學階段的文言文并非很難懂，很多時候，只要我們多讀幾遍，結合著書本上的注釋，也可以慢慢地了解文章大概內容。比如在教授《司馬光》一文的時候，我就讓學生在上課之前讀了幾遍該文章，結合著注釋，班上的大部分學生都能掌握文章的主要事件，其中當然也存在一些句子不能很準確地翻譯，但了解故事梗概是完全沒問題的。

二、理解重點，翻譯字詞

在進行多次閱讀之前，我們就應該讓學生表述自己讀到了哪些知識，讓學生自己表述，在表述的過程中，教師可以大概了解學生哪些詞語或者句子翻譯得不正確或者不恰當。比如在《司馬光》一文中，我們班上的學生在“凜然如成人”和“退為家人講”這兩句上說得不是很清楚，無法準確表達意思。我就著重地給他說了“凜然”和“退”的意思，在了解了這兩個字的意思之后，那么她就很清楚地表達出來其意思。

三、升華感情，體味人物

一篇文章肯定是有著內涵的，文言文也不例外。文言文的內涵相較于現代文而言其實更加容易體會，前提是要將故事中發生的事情了解清楚。在《司馬光》一文的第二學時，我讓班上的學生重新將文章讀了一遍，在了解文章意思的基礎之上再去閱讀，對他們而言會有全新的體會。讀完之后，我問學生“通過文章中的事情，你可以了解到什么？”學生都說出了自己的觀點。但是大部分的學生都是說司馬光樂于助人，關愛他人。我又發問“除了樂于助人，還有其他的嗎？”又有個小朋友說出來了“機智、勇敢”等詞語。我對他們說“其實相較于司馬光的樂于助人，我更欣賞他的機智勇敢、急中生智。除此之外，幫助別人一定要在自己的能力范圍之內，如果超出了這個范圍，自己也會有生命危險。”后面我還給他們舉了幾個例子。這篇文章的內涵，班上的學生都了解了，并且還有了自己的新想法。

文言文的學習是由表及里、由淺入深的。學習一篇文章，要弄懂實質，了解文章的內涵。一個很重要的是，一定要與當今時代相結合，文言文是古人在當時的時代背景下的思想結晶，現代人去體味的時候需要適應當前社會。