淺談在高中數學教學中培養學生的創新能力

杜娜娜

(甘肅省慶陽市環縣一中 甘肅 環縣 745700)

隨著中國新課程改革的全面推進，對高中數學課堂教學提出了新的挑戰。要充分發揮學生在課堂教學中的主體地位，提高學生的自主學習能力和創新能力。從我國高中數學教學現狀來看，一些教師沒有改變傳統的教學觀念，仍然采用的還傳統課堂教學模式。老師在講臺上對照課本進行講解，學生進行機械記憶這樣在一定程度上阻礙了學生創新能力的培養。因此，對于高中數學老師來說，不斷改革課堂教學方法對提高學生的創新能力具有重要意義。

1.在高中的數學課堂中對創新能力進行培養的意義

創新能力是人才的重要素質之一。高中數學相對于初中而言它有自己的特點，即知識的廣度和深度都發生了新的變化。舉例來說，在進行有關于二次函數的相關知識點的授課過程中，封閉區間求值的問題，定義域和值域的計算，排列組合和概率方面要等都要求學生只有在具備創新能力后才能更加深刻的學習知識。今教育改革的主要思想明確了學生應充分重視自己的創新能力和創新精神。而在傳統的教學模式當中學生在教學過程中不占主體地位，老師基本都是一味地進行知識的灌輸，這樣對學生而言是沒有什么好處的，無法讓學生進行獨立思考，也無法讓學生順利的練習解決問題的本領。正因為這種情況存在，在高中進行學生的創新能力培養具有重大意義。

2.創新能力在高中數學課程中培養的策略

2.1 培養學生的創新興趣。高中數學是一門非常抽象的學科。對于這種情況，老師應當適當的關注一下學生的學習興趣和創新意愿的鍛煉。在授課過程中，老師不妨以學生的學習興趣作為出發點進行培養，在課程中適當的引入一些學生感興趣的教學素材和內容，提高學生對數學課堂的興趣，以達到讓學生愛上學習數學的過程。在平日里老師需要注意多和學生進行溝通從而更加了解學生都喜歡什么，那么在今后的課程當中可以設計一些貼合學生愛好的環境和內容在其中，來讓學生充滿興趣地進行數學學習。打個比方來說，在進行有關“隨機抽象”這塊數學統計內容的教學過程中，老師可以用男孩子都喜歡的足球來作為教學的案例，讓學生統計在班級中喜歡足球的學生的人數，同時采用多種不同的方式進行隨機抽樣，來估計喜歡足球的人數大概是多少，倘若知識抽樣男孩又或者是只抽女孩，統計結果是不同的。這由于男孩子大多都喜歡籃球，女孩喜歡籃球的就比較少了，這便導致不同的抽樣結果。因此，在隨機抽樣中，應注意各級的均勻分布。許多男孩喜歡籃球，所以他們非常積極地回答問題，許多女孩也會認真探索和動員所有學生積極參與課堂學習，進而促進學生創新興趣的培養。

2.2 創建多媒體教學環境。在以往的教學模式當中老師主宰了課堂的一切，我們在教學當中遇到的任何一個環節都是教師在控制，學生要做的就是被動的接受和參加每個環節，這樣的話學生的興趣是不能被激發出來的，培養學生的創新能力就更加難上加難了。那么在過程中采用多媒體進行輔助教學就可以輕松解決克服這個難題。在教學當中使用多媒體來輔助可以讓學生的學習形式多樣化，并且讓課堂得分更加輕松和諧。學生可以更加有效的學習知識，從而課堂的教學效率也就提高了。多媒體具有著多種感官刺激途徑，可以全方位的知識所學的知識點，彌補了以往傳統教學當中老師無法詳細展開的內容。舉例而言，在對學生進行“空間幾何”教學的過程中，那么傳統黑板就無法很好的將空間性展示出來，但是多媒體可以輕松的解決這個問題，可以讓點，線，面都以空間關系呈現在學生的面前，學生可以馬上建立自己的三維觀，鍛煉思維的同時激發了創造力。

2.3 提倡求異敢于質疑思想。人類思維的最高表現就是創新思維，創新思維在思路上與傳統的思維是完全不同的。創新思維是指以新穎和原創的方式解決問題的思維過程。學生能夠思考出不同于平常方法的解題思路來以新穎的更簡單的方式將問題解決很大程度要依靠學生的創新思維。在數學教育中，高中數學教師可以通過多種方式引導學生進行創造性思考。例如，在對各種題型進行講解的時候，教師可以激發學生以適當方式尋求知識的愿望，倡導學生發掘多種解決方案，并從不同角度切入問題。同時，還應提醒學生，學會質疑權威。盡管許多練習題都會給出標準答案，但我們不能讓學生只依賴標準答案，而應指導他們找到與標準答案不同的問題的解決方案。由于高中數學涉及太多的定理和公式推導，教師必須引導學生根據基礎知識進行分析、組織和演繹。這樣可以讓學生明白定理的思路，進而培養創新思維。

3.結束語

總的來說在當今教育理念越來越先進的背景下，學生的創新能力培養受到了社會的關注度也越來越高，所以老師在進行高中數學教學時候一定要在重視以往所重視的內容的基礎上在對學生的創新能力培養投入更多的關注。