試析探究性學習在高中生物教學中的應用

何純博

(四川省儀隴中學校,四川 南充 637600)

一、教師樹立正確的教學觀念

要想提高教學質量，就需要改變傳統的教學方式和教學思維。探究性學習中需要培養學生的意識形態和創新能力，同時教師要改變傳統的教育觀念。提升探究性學習在教學中帶來的效果。在新開改的要求下學習，就要要求學生要進行全面的發展。因此，高中的生物老師要打破傳統的教學方式，開展更多的教學活動，增加學生對于生物課堂的興趣，讓他們可以更加積極，主動地投入到生物的學習中，促進學生綜合素質的發展。此外，教師在教學中要改變傳統的教學理念，以一個平等的態度進行教學，增加與學生之間的交流，在交流的過程中，得知學生的問題進而進行解答。這樣的教學方式對于老師提出了更高的教學要求，需要老師對教學內容進行全面的理解和掌握。所以，教師要細心地備課，全面探究教材的內容，從學生的角度來構建課堂的教學活動，提高最終的教學質量和教學水平。

二、優化教學結構

生物教師應該改變現有的教學結構，現在的教學模式多是灌輸式教學，課堂的主體是教師，我們要改變這一現狀。教育的主陣地是課堂，而學生是教育的主體。作為老師應該知道每個學生是不同的，他們之間存在著或大或小的差異，因為每個學生的知識儲備，理解能力，學習能力，思維方式等都不同。一個成功的教育者會根據學生的不同進行因材施教，使得每位學生都可以在課堂上發揮自己的作用，讓學生在課堂上有自己的存在感。注重培養學生的實際動手操作能力，可以加深學生對課堂所講內容的鞏固。

三、合理設置生活情境

探究性學習指的就是學生需要改變原有的學習方式，采用科學研究的方式進行學習。在探究的過程中，引發學生對于學習的興趣，培養學生的學習思維。所以高中生物老師在進行教學時，要注意教學情境的設置，將現實的生活引入到教學中，然后引出相應的知識，這可以讓學生感受到生物知識與實際的生活息息相關，增加他們對于生物學習的興趣，提高教學質量。

總結：教師在實際的工作中要不斷的進行反思和總結經驗，認識到探究性教學帶來的效果，根據自己教學的實際情況，設置相應的教學活動，提高教學的質量和效果。