關(guān)于提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的思考

唐昌友

(貴州省遵義市播州區(qū)龍坪鎮(zhèn)天池小學(xué)，貴州 遵義 563129）

數(shù)學(xué)學(xué)科是我國(guó)學(xué)校教育的重要內(nèi)容，在新課改的引導(dǎo)下，高效課堂的教學(xué)理念逐步成為學(xué)校開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的指引依據(jù)，它在教育理念、教學(xué)方法、學(xué)生參與程度等方面為小學(xué)教育指出了明確的方向，作為數(shù)學(xué)教師，我們?cè)谌粘＝虒W(xué)中應(yīng)積極融入高效課堂理念，針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行實(shí)效探究，幫助他們快速學(xué)習(xí)知識(shí)，鞏固知識(shí)，利用知識(shí)。

教學(xué)情境互動(dòng)化

由于小學(xué)生注意力難以控制的先天原因，在以往小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中很難讓學(xué)生保持注意力集中狀態(tài)，這就讓很多一線數(shù)學(xué)教師感到頭疼，也是教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的難點(diǎn)。“教學(xué)情境互動(dòng)化”就是在這種情況下被有效用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中的，在極大的提升了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，降低了教師的教學(xué)活動(dòng)難度。

例如：在教學(xué)《公頃、平方千米》一節(jié)時(shí)，筆者向?qū)W生們提問(wèn)：你們?nèi)ミ^(guò)籃球場(chǎng)吧，它大概多大？學(xué)生們想了想：大概長(zhǎng)是三個(gè)教室的長(zhǎng)度，寬在兩個(gè)教室的長(zhǎng)度。筆者笑了笑，告訴同學(xué)們：標(biāo)準(zhǔn)籃球場(chǎng)長(zhǎng)28米，寬15米，一共是420平方米左右，今天我們要學(xué)的是“公頃”則是，一公頃在10000平方米，相當(dāng)于差不多24個(gè)籃球場(chǎng)那么大，同學(xué)們想一下，二十四個(gè)籃球場(chǎng)有多大的？學(xué)生們?cè)诘叵录娂娮h論，一公頃那么大嗎？如果罰我跑步我會(huì)累死的。筆者聽(tīng)完便又告訴他們：一公頃那么大，接下來(lái)我我們需要認(rèn)識(shí)的是一平方千米，一平方千米等于100公頃，同學(xué)生們可以想象嗎？學(xué)生們?cè)俅芜M(jìn)入了討論，紛紛感到很神奇。

由此可見(jiàn)，可用生活中常見(jiàn)事物創(chuàng)建數(shù)學(xué)教學(xué)情境，設(shè)置合理的教學(xué)問(wèn)題，在課堂上積極進(jìn)行教學(xué)互動(dòng)，在提高學(xué)生課堂參與程度的同時(shí)，為創(chuàng)建高效的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂提供了有力保障。

總之，新課標(biāo)下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，要以教學(xué)的“高效”為目標(biāo)，通過(guò)多種教學(xué)手段，多元化的課程導(dǎo)入與新課學(xué)習(xí)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提高學(xué)生的課堂主體性，加深學(xué)生課堂參與程度，為構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂添磚加瓦。