堅持以生為本，構建高效英語課堂

柳 晶

(甘肅省天水市麥積區甘泉中學，甘肅 天水 741023）

傳統的“填鴨式”初中英語教學方式，越來越受到學生的一致抵制，嚴重消磨著初中生學習英語的熱情，并且，長時間被動地吸收知識容易造成學生思維的僵硬化，非常不利于學生的全面發展。隨著初中英語新課改的推進，初中英語教師有了新的教學要求，我們需要在英語日常教學課堂中體現出學生的主導教學主導作用，明確他們課堂主人的身份，也就是說，我們應該在日常教學中融入“以生為本”的教育理念，結合實際，優化創新英語課堂教學，從而提高初中英語教學效率，構建高效英語課堂。

一、以生為本，復習導入

復習導入是初中英語教師進行日常教學普遍運用的新課導入方法，這種教學方法對于鞏固學生已學知識有著一定的效果，但是很難在課堂教學中讓學生集中注意力，知識掌握較好的學生會認為復習工作太過于重復，知識掌握不太牢固的學生在經過短暫的知識回歸會更加跟不上教師的教學節奏，從而產生傳統導學的負面作用，難以調動學生的學習熱情和學習主動性。面對英語學習興趣不高的學生群體，作為一線英語教師，我們應該貫徹“以生為本”的教學理念，在課程導入環節進行積極優化，吸引到學生的眼球，達到調動學生學習興趣的目的，運用多種導學方式，讓學生保持對英語學習的新鮮感。

例如：在《To China, with Love》一課的教學時，筆者采用圖片展示的方法引入新課，取得了很好的教學效果。課前，筆者精心準備了一些英雄的電子圖片，如楊利偉，蜘蛛俠，蝙蝠俠等。課堂教學中，筆者利用教室內多媒體設備進行展示，并利用英語與學生們進行互動交流。筆者問：“Who is he？”，同時在大屏幕上展示出楊利偉的照片，與學生進行英語問答交流。學生們紛紛答道：楊利偉。學生回答后，筆者進行進一步的問題導入：“What do you know about him?”并挑選出學生代表進行回答：“Training：1998-2003”。緊接著，筆者開始進行本節課的主要內容講解。此時，英語課堂逐漸活躍起來，學生的學習熱情也被調動起來，筆者繼續用同樣的教學方式引出課本中的英雄人物，并用英語與學生們進行課堂交流。由此可見，在新課程導入時，抓住學生的學習興趣，優化導入方式，能夠快速地將學生的思路引入到英語課堂中來，在課堂互動過程中，教師還應注意鼓勵學生，增強學生的課堂參與程度，適當進行發散思維教學，引導學生深入學習。

二、以生為本，新課探究

初中階段的學生，他們的自主學習能力正處于高速發展期，加以正確引導對學生以后的教育將有重大的影響。作為一線英語教師，我們要摒棄傳統的初中英語教學理念，將被動轉換成主動，以“以生為本”為教學理念，讓學生參與到課堂中來，激發起學生的學習主動性，從而全面提高學生的學習能力，提升課堂教學效果。因此，在英語教學實踐中，我們可以將學習探究模式運用到新課教學中，設計適宜學生難度的探究題目，提高學生的課堂參與程度，以此來有效地將以生為本的教學理念落到實處，培養學生自主學習的習慣。

例如：還以《To China, with Love》一課的教學為例，在進行本課的閱讀教學時，筆者為學生們制定了如下的文章探究內容：

1.請主動閱讀，并完成Bethune的個人簡介，包括：name/year of birth/place of birth/interest/job/best known for/……

2.閱讀后請回答問題：What has Bethune done in China?What qualities should we learn from Bethune? What can we do for the development of our motherland as junior high school students?

由此，學生開始展開課程探究。這與傳統的教師直接進行知識講解的方式大不相同，學生主動閱讀，帶著問題進行課程學習，獲取有用信息，考慮到學生的學習困難，我們應該走下講臺，觀察學生，并適當提供幫助。通過探究學習，學生的學習能力得到不斷提高。由此可見，優化教學方式在英語教學中是很有必要的，作為教師，結合學生能力，學習環境等，選擇相適應的教學方式，讓學生參與到課堂中來，促進學生的發展和提高。

三、以生為本，課后鞏固

初中生的英語交際能力普遍較弱，這與教師的重視程度和教學方法有關。學習英語的最終目的不是參加考試，而是與人交流。所以，在課后鞏固時，注重學生的英語交際能力是十分重要的。作為教師，我們應該摒棄傳統“啞巴教學”的方式，堅持“以生為本”的教學理念，利用教學資源為學生在課后鞏固時提供練習英語對話的條件。比如，我們可以組織學生開展主題演講活動，作為英語教師，我們可以為他們提供一些英語句型，幫助他們完成演講稿的撰寫，同時幫助他們進行審閱和修改演講稿，最大程度地幫助他們鍛煉口語，并在此基礎上鞏固所學知識，完成英語教學的最終目的。

總之，優化初中英語教學課堂刻不容緩，堅持“以生為本”的教學理念，在新課導入，課堂教學，課后鞏固三個部分讓學生們參與到教學中來，進而，打造高中英語教學高效課堂，促進英語教學整體提高和發展，促進學生的全面發展。