立足小學教育，踐行立德樹人

茍 鑫

（重慶市南川區民主鎮中心小學校，重慶 408411）

小學生正處于行為習慣培養和道德價值觀形成的重要時期，如果缺乏正確的思想引領和道德指導，就極容易受到消極思想的侵蝕，最終導致小學生的人格缺失和三觀不正，為未來的成長之路埋下隱患。對此，教師需要在教學和班級管理活動中更多的關注學生的成長，以德樹人，潛移默化的影響學生的知識學習、行為習慣和人格養成，如春雨一般，“潤物細無聲”。

一、立德樹人的現實意義

立德樹人與國家前途和民族命運息息相關。一方面，小學生大多處于6-12歲的年紀，身心發育尚未健全，缺乏是非觀念，因此，踐行立德樹人，有助于健全學生人格，幫助其樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，對小學生的成長成才具有舉足輕重的意義。另外，一方面，少年強則國強，重視小學生的德育工作，有助于全面實施科教興國和人才強國戰略，為社會主義現代化建設培養優秀的接班人。由此可見，將立德樹人作為中小學教育的根本任務，是形勢所需，也是發展之要。

二、提升小學德育水平的途徑與策略

（一）源于生活，結合實踐，強化學生體驗

第一，開展多元化的體驗活動。對于小學生而言，與其馬不停蹄地說教，不如引導學生身臨其境地感受和體驗。教師可以借助特殊日子，開展主題體驗活動，將德育滲透其中，潛移默化地影響學生的思想和行為。第二，吸取傳統文化，創新德育活動。以孝敬文化傳承為例，可以利用母親節、父親節、重陽節等節日，引導學生回顧父母為自己做的最讓人感動的事，弘揚尊老愛幼和孝敬父母的傳統文化。給學生布置家庭作業“為父母或家中老人做一件事”，然后以圖片、視頻的方式上載到班級群里，調動學生們積極參與活動的積極性，讓孝敬文化內化于心，促使學生真正地感恩父母，尊敬老人。

（二）課內滲透，課外開發，發掘學生潛能

將德育理念在教育活動和課堂教學中進行有機滲透，采取多種途徑，發掘和培養學生積極的創造欲望、敏銳的創新精神和腳踏實地的實踐能力。首先，在課堂教學實踐中，倡導趣味互動、自主創新、探究研討等教學模式，不斷激發學生的各種潛能和志趣。其次，要在各門課程教學的知識學習中滲透德育。比如，語文課可以通過頌揚祖國和家鄉的美好、謳歌時代的楷模、展現人性光輝，培養學生愛國愛家、崇尚高尚的意識；美術課可以引導學生樹立關注、保護人類生存環境的意識等；道德與法治課可以培養學生良好的價值觀念和民族認同感等。