在動手中進行學習
——淺談小學勞動技術教學的有效開展

沈 軍

（貴州省遵義市余慶縣龍家小學，貴州 遵義 564406）

目前的小學勞技教學現狀十分堪憂，學生們面對枯燥的知識學習很是無奈，作為教師我們深知這一點，筆者認為小學勞技教學應該引導學生們在動手中學習知識，在交流中一起成長，以下是筆者的實踐教學探究。

一、在手工制作中一起學習

我國歷史文化悠久，手工藝技術領先世界，作為小學勞動技術教師，我們在日常教學中應不斷向學生們灌輸我國傳統文化，讓他們在動手實踐中，領悟文化的真諦。比如在一次中國結的制作課程教學中，筆者一邊演示如何制作中國結，一邊向學生們傳授中國的起源和發展，以及中國結的分類，讓學生們在手中制作中進行學習，做到不僅要“知其然”，更要“知其所以然”。通過制作和學習，學生們知道了中國結是一種中國特有的手工編織工藝品，它身上所顯示的精致與智慧正是中華古老文明中的一個側面。

二、在手工交流中一起成長

小學勞動技術課程的開設其目的中有很大一部分是為了借助課程讓學生們通過自己的手工制作進行經驗交流，憑借這種交流讓學生們得到自身能力的有效提升。比如，在一次手工藝品展示會上，一位學生帶來了一輛自己制作的電動小汽車，學生們紛紛好奇，筆者讓該同學進行制作經驗交流，該學生說：其實制作這個非常簡單，我們需要準備的就是一個報廢小汽車的電動小馬達、有線開關控制器（包含電池盒）、輪胎及傳送軸承、防水膠帶、報廢紙盒或者硬紙板，然后將自己想要設計的汽車的想法在紙板中畫下并剪裁出來，用防水膠帶進行輪胎、傳送軸承、馬達和“車身”的粘合，最后連接開關控制器就可以了。聽了他的講解，有位同學說：你可以為汽車制作出獨一無二的貼紙，讓他的想象更加美觀，我可以幫助你，咱倆一起進行改進。不久后的勞技課堂上筆者看到了重新改良的手工汽車2.0版本，兩位同學的合作堪稱完美。

總而言之，作為小學勞技教師，我們應該主動引導學生進行手工藝品的制作，并在制作中向學生們灌輸知識文化，與此同時還要積極為他們搭建手工品的交流品臺，讓他們在交流中學習，在學習中合作，在合作中成長，從而成為新時代的新興青少年。