淺談探究式學習在高中英語閱讀教學中的應用

吳根英

(江西省興國縣第四中學 江西 贛州 342418)

引言

高中英語閱讀教學需要使學生在學習脫離程序化和單一化的思維，教師應在教學中采取探究性方式引導學生自主的學習。由于傳統的英語閱讀教學中學生主體性不強，在學習中主動性較低，這對英語教學的開展有著不良的影響。通過探究式學習使學生在英語學習中自主的進行思考和學習，提升學生對英語閱讀的理解，培養學生正確的學習習慣，有效的提高學生的英語學習能力，為學生以后的學習提供良好的基礎條件。

1.高中英語閱讀教學中使用探究式學習的重要性

探究式學習指的是學生通過自己探索的形式進行學習，能夠使學習具有自主性和開放性，提高了探究學習的水平。在高中英語閱讀教學中，利用探究式進行學習可以使學生在課堂中作為主體，教師在教學中更加重視學生的自主性，使學生在課堂中有充分的時間進行自主學習和思考，這種方式使學生在英語學習中提高了思考能力，培養學生的自主學習習慣，提升學生的英語學習能力。結合探究式學習，學生可以在自主學習中積累英語知識，并且主動的收集英語資料和知識，使自己的英語知識水平逐漸提高，掌握更多的英語閱讀經驗，提高英語知識的積累量，同時培養了學生的英語實踐能力，使學生在英語閱讀中更快的達到英語學習目標。

2.探究式學習在英語閱讀教學中的應用方式

2.1 加強教學過程的引導。探究式學習中以學生作為學習的主體，使學生在英語課堂中積極的參與，通過這種方式，教師為了提高探究式學習的質量，需要結合引導的方式，使學生在課堂中能夠更好地進行探究學習。教師可以結合英語教學內容，設計合理的英語學習情景，使學生在英語情景中進行學習，增加學生的興趣，使學生在英語課堂中更加積極的進行學習，自主思考問題，并且積極的進行學習。教師在教學設計中應考慮學生的興趣，使學生的興趣和教學內容結合，設計具有針對性的教學，更加高效的開展探究學習，學生在學習中可以對英語內容有更多的學習熱情，了解英語的魅力。比如，在教學中，教師可以結合本節課程的教學內容，使用多媒體軟件展示情景視頻，并且提出問題，使學生在觀看視頻的同時進行思考，給學生足夠的時間進行自主思考，引導學生了解教學內容，結合閱讀的詳細講解，使學生在學習中能夠更加的投入，對內容進行探究，并且開展積極的思考，這對學生的英語閱讀學習有著重要的作用，提高了學生的興趣，培養學生的思考能力。

2.2 完善探究教學準備工作。學生的探究學習作為學習中的重點，教師應將探究學習的工作完善，使學生能夠更加高效的進行學習。在開展探究學習的過程中，教師需要對學生的英語水平和基礎程度進行了解，同時對學生的特點進行分析，考慮到學生所感興趣的內容，結合這些信息合理的對學生進行分組，使各個小組都具有所要探究的英語內容，結合小組的合作方式，使學生對探究學習的興趣增加，并且激發學生的探索能力。教師應科學的設計探究學習的內容，使學生在學習中能夠了解教學的內容，避免探究學習的內容和實際的核心不相符，圍繞教材設計內容。教師在學生進行探究學習的過程中，應進行恰當的指導，幫助學生解決一些問題，使學生在學習中具有正確的思路，能夠更加高效的完成探究的內容，提升閱讀理解能力。

2.3 對重難點知識著重講解。英語作為高中的重點學習科目，對學生的成績及以后的學習都有著重要的作用，教師應在閱讀教學中合理的引導學生進行探究式學習，使學生對英語知識自主學習和了解，能夠培養學生的英語學習習慣。教師在教學中需要將知識的重難點部分明確，將其中一些難度較高的句子或者語法進行詳細的講解，通過舉例的方式幫助學生了解，提升學生對難點知識的掌握能力。同時，教師需要將教學方式進行創新，使學生在學習中發展思維能力，當學生在英語閱讀學習中遇到問題的時候，教師需要合理的指導學生，使學生的思路得到糾正，加強閱讀理解的效果。

2.4 開展拓展英語教學。目前英語學習的要求不僅是需要了解教學中的內容，還需要擴展英語知識范圍，了解課外的英語知識內容。教師在開展探究式教學的過程中，需要加強拓展教學，結合教材的內容，使用網絡信息技術為學生講解課外的英語內容，使學生能夠拓寬自己的基礎知識，了解更多的英語內容。在拓展中，教師需要對課外英語的拓展范圍進行控制，使內容符合學生的學習需求和教學目標，將難度控制在適宜程度，使學生更容易接受。

結語

高中英語閱讀教學作為學習英語的重要部分，對學生的英語閱讀能力和實際應用能力有著積極的作用。為了提高英語閱讀教學的效果，采用探究式學習使學生在英語閱讀教學中自主的進行學習和思考，教師需要合理設計探究教學方式，對學生進行引導和幫助，使學生在探究學習中獲得更好的效果，提升自身的英語能力。