幼兒教育小學化分析及對策探討

馬玉玲

(新疆焉耆縣七個星鎮中心幼兒園 新疆 焉耆 841103)

使幼兒教育小學化走向普遍化的原因主要有三種，第一種幼兒教師對幼兒教育理解存在誤差。第二種、幼兒園為適應家長需求而改變原有教學方式。第三種、游戲教學方式應用程度不高。幼兒教育小學化是一種超前教學方法，它的出現使得現代幼兒教育脫離了正確的發展軌道、成為影響幼兒教育走向成熟的阻礙。該文章通過對幼兒教育小學化出現的問題以及解決對策進行全面分析，為引導現代幼兒教學走向科學化、合理化以及成熟化，做出自己的貢獻。

1.幼兒教育小學化概念分析

幼兒教育小學化主要是指幼兒將小學的課程模式、管理模式、教學評價方式應用到幼兒教育中，改變以往以游戲教學為主的教學方式向小學教學方式轉變，這種教學方式嚴重違背了幼兒生理發展狀況。幼兒教育小學化將幼兒當成小學生來培養，對幼兒提出了較為嚴格的要求，在幼兒階段就給孩子布置大量的作業，而且很多家長在周六周天還為幼兒報了特長班和興趣班，幼兒教育小學化嚴重違背幼兒身心發展規律。

2.幼兒教育小學化現狀分析

2.1 教育思想僵化，幼教觀念落后。現代幼兒教育思想層面上存在的現象主要有，教育思想僵化、幼教觀念落后的現象。幼教觀念落后主要表現為幼兒園自身辦園觀念扭曲，幼兒園管理體系僵硬、辦學方式過分依賴家長意見缺乏特色化教學，忽略幼兒基本成長規律。很多幼兒園以幼兒掌握知識的多少，作為幼兒園招生的商業目標以此來擴大幼兒教學模式。這種落后的幼教觀念致使幼兒教育出現嚴重扭曲。

2.2 教學內容繁重，課余作業過多。在教學內容和教學方式上，多數幼兒園存在教學內容繁重課余作業過多的現象。教學內容繁重主要是為了適應多數家長“教育要贏在起跑線上”將高考和中考的學習任務提前平攤到幼兒教學上，這是應試教育背景下對幼兒教育的影響。再加上家長教育觀念的存在致使幼兒教育教學內容出現教學內容繁重，課余作業過多的現象。而且近些年幼兒教育教材難度也在逐年增加，除了包含加減乘除、唐詩還出現了一些生僻字體的現象。這些教材的出現致使幼兒教學體系達到了幼兒難以接受的層面。

2.3 教學體制不完善，教學方式單一。在教學體制和教學方式上，很多幼兒園教學都存在教學體制不完善和教學方式單一的現象。在課程設置上幼兒教師在班級授課時采取滿堂灌教學方式，這嚴重忽略了幼兒生理發展階段性需求。在偏遠的地區甚至出現幼兒教育并沒有專業老師授課的現象。這些地區存在教學辦學條件差、教學設施不齊全等現象。但是有些地區卻存在因幼師教育規模較大教師過少的現象，這種現象的存在導致教師無法對幼兒教學進行全面掌控，游戲化教學方法和生活式教育很難開展，這嚴重影響幼兒教學質量。

3.幼兒教育小學化對策分析

3.1 做好宣傳工作，使幼兒教學深入人心。做好宣傳工作使幼兒教學深入人心，是破除“教育贏在起跑線”上的重要手段以及完善教學方式的重要方式。豐富兒童健康成長、關注幼兒健康發展，是現代人的職責，幼兒是祖國的未來為他們營造一個健康向上的成長環境，首先是改變幼兒教育小學化。改變幼兒教育小學化首先要減少幼兒園之間非正常競爭的現狀，尊重幼兒個性化發展的規律。要讓符合兒童成長自然規律的教學方式得到全方位的推廣，讓科學幼兒教學觀念深入人心。

3.2 深化幼兒教育體制改革。深化幼兒教育體制是推進持續性發展的前提條件。深化幼兒教育體制改革，首先要促進高等教育多元化發展、深化職業教育體、擴寬人才成才渠道，從而在根本上改變應試教育對幼兒教育的影響，從根本上轉變應試教育以學生升學為教育目的的格局。深化幼兒教育體制重視幼兒教育基礎性工作，構建起較為全面和科學的幼兒教育體系，避免幼兒教育出現小學化教育方式的出現。

3.3 提高幼師整體教育水平。提高幼師整體教育水平，首先要促進幼兒教育資源均衡投入。要保證學前教育投入可以始終保持學前教育和義務教育以及高等教育均衡性發展，搞活幼兒教育市場，嚴格管理幼兒教學市場，對一些非法幼兒園進行取締，為幼兒教育提供健康良好的發展環境。完善幼師師資隊伍建設，做好公辦和民辦幼兒教學相結合的教育工作，促進幼師教學體制不斷完善。為了整體提高幼兒教育水平，要不斷提升幼師師資水平，培養幼兒教育向公益性方向發展。尤其是對一些偏遠地區，幼兒教育要重點向他們傾斜。加大偏遠山區學校、留守兒童幼兒學校以及農民工幼兒學校投資力度，結合實際教學情況改善他們的教學模式。最大限度為學前教育提供良好的發展條件。

總體來說，導致幼兒教育出現小學化現象，并不是單方面的原因這其中涉及到政治、文化、教育等方面，其中改善幼兒教育有決定性作用的是政府，但是在改善期間還需要學校、老師以及家長等方面積極配合相互理解，才能形成強有力的教育力量去完善幼兒教育體系，從而避免幼兒教育小學化現象的出現。

結束語

父母是孩子的第一任老師，家長的教育觀念深深的影響著幼兒的發展，并且家長的觀念也是促使幼兒教育出現小學化模式的主要推動者之一。改變幼兒小學化教學模式不僅要求家長轉變觀念，更需要引起社會的重視，改變原有的教學模式需要從政治、經濟、社會發展入手，改變幼兒教育小學化存在的教育思想僵化幼教觀念落后、教學內容繁重課余作業過多以及教學體制不完善教學方式單一等情況，讓幼兒教學形成自己獨特且適合幼兒發展的教學模式，從根本上杜絕幼兒教育小學化模式的出現。