幼兒教育小學(xué)化分析及對(duì)策探討

馬玉玲

(新疆焉耆縣七個(gè)星鎮(zhèn)中心幼兒園 新疆 焉耆 841103)

使幼兒教育小學(xué)化走向普遍化的原因主要有三種，第一種幼兒教師對(duì)幼兒教育理解存在誤差。第二種、幼兒園為適應(yīng)家長需求而改變?cè)薪虒W(xué)方式。第三種、游戲教學(xué)方式應(yīng)用程度不高。幼兒教育小學(xué)化是一種超前教學(xué)方法，它的出現(xiàn)使得現(xiàn)代幼兒教育脫離了正確的發(fā)展軌道、成為影響幼兒教育走向成熟的阻礙。該文章通過對(duì)幼兒教育小學(xué)化出現(xiàn)的問題以及解決對(duì)策進(jìn)行全面分析，為引導(dǎo)現(xiàn)代幼兒教學(xué)走向科學(xué)化、合理化以及成熟化，做出自己的貢獻(xiàn)。

1.幼兒教育小學(xué)化概念分析

幼兒教育小學(xué)化主要是指幼兒將小學(xué)的課程模式、管理模式、教學(xué)評(píng)價(jià)方式應(yīng)用到幼兒教育中，改變以往以游戲教學(xué)為主的教學(xué)方式向小學(xué)教學(xué)方式轉(zhuǎn)變，這種教學(xué)方式嚴(yán)重違背了幼兒生理發(fā)展?fàn)顩r。幼兒教育小學(xué)化將幼兒當(dāng)成小學(xué)生來培養(yǎng)，對(duì)幼兒提出了較為嚴(yán)格的要求，在幼兒階段就給孩子布置大量的作業(yè)，而且很多家長在周六周天還為幼兒報(bào)了特長班和興趣班，幼兒教育小學(xué)化嚴(yán)重違背幼兒身心發(fā)展規(guī)律。

2.幼兒教育小學(xué)化現(xiàn)狀分析

2.1 教育思想僵化，幼教觀念落后。現(xiàn)代幼兒教育思想層面上存在的現(xiàn)象主要有，教育思想僵化、幼教觀念落后的現(xiàn)象。幼教觀念落后主要表現(xiàn)為幼兒園自身辦園觀念扭曲，幼兒園管理體系僵硬、辦學(xué)方式過分依賴家長意見缺乏特色化教學(xué)，忽略幼兒基本成長規(guī)律。很多幼兒園以幼兒掌握知識(shí)的多少，作為幼兒園招生的商業(yè)目標(biāo)以此來擴(kuò)大幼兒教學(xué)模式。這種落后的幼教觀念致使幼兒教育出現(xiàn)嚴(yán)重扭曲。

2.2 教學(xué)內(nèi)容繁重，課余作業(yè)過多。在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式上，多數(shù)幼兒園存在教學(xué)內(nèi)容繁重課余作業(yè)過多的現(xiàn)象。教學(xué)內(nèi)容繁重主要是為了適應(yīng)多數(shù)家長“教育要贏在起跑線上”將高考和中考的學(xué)習(xí)任務(wù)提前平攤到幼兒教學(xué)上，這是應(yīng)試教育背景下對(duì)幼兒教育的影響。再加上家長教育觀念的存在致使幼兒教育教學(xué)內(nèi)容出現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容繁重，課余作業(yè)過多的現(xiàn)象。而且近些年幼兒教育教材難度也在逐年增加，除了包含加減乘除、唐詩還出現(xiàn)了一些生僻字體的現(xiàn)象。這些教材的出現(xiàn)致使幼兒教學(xué)體系達(dá)到了幼兒難以接受的層面。

2.3 教學(xué)體制不完善，教學(xué)方式單一。在教學(xué)體制和教學(xué)方式上，很多幼兒園教學(xué)都存在教學(xué)體制不完善和教學(xué)方式單一的現(xiàn)象。在課程設(shè)置上幼兒教師在班級(jí)授課時(shí)采取滿堂灌教學(xué)方式，這嚴(yán)重忽略了幼兒生理發(fā)展階段性需求。在偏遠(yuǎn)的地區(qū)甚至出現(xiàn)幼兒教育并沒有專業(yè)老師授課的現(xiàn)象。這些地區(qū)存在教學(xué)辦學(xué)條件差、教學(xué)設(shè)施不齊全等現(xiàn)象。但是有些地區(qū)卻存在因幼師教育規(guī)模較大教師過少的現(xiàn)象，這種現(xiàn)象的存在導(dǎo)致教師無法對(duì)幼兒教學(xué)進(jìn)行全面掌控，游戲化教學(xué)方法和生活式教育很難開展，這嚴(yán)重影響幼兒教學(xué)質(zhì)量。

3.幼兒教育小學(xué)化對(duì)策分析

3.1 做好宣傳工作，使幼兒教學(xué)深入人心。做好宣傳工作使幼兒教學(xué)深入人心，是破除“教育贏在起跑線”上的重要手段以及完善教學(xué)方式的重要方式。豐富兒童健康成長、關(guān)注幼兒健康發(fā)展，是現(xiàn)代人的職責(zé)，幼兒是祖國的未來為他們營造一個(gè)健康向上的成長環(huán)境，首先是改變幼兒教育小學(xué)化。改變幼兒教育小學(xué)化首先要減少幼兒園之間非正常競(jìng)爭(zhēng)的現(xiàn)狀，尊重幼兒個(gè)性化發(fā)展的規(guī)律。要讓符合兒童成長自然規(guī)律的教學(xué)方式得到全方位的推廣，讓科學(xué)幼兒教學(xué)觀念深入人心。

3.2 深化幼兒教育體制改革。深化幼兒教育體制是推進(jìn)持續(xù)性發(fā)展的前提條件。深化幼兒教育體制改革，首先要促進(jìn)高等教育多元化發(fā)展、深化職業(yè)教育體、擴(kuò)寬人才成才渠道，從而在根本上改變應(yīng)試教育對(duì)幼兒教育的影響，從根本上轉(zhuǎn)變應(yīng)試教育以學(xué)生升學(xué)為教育目的的格局。深化幼兒教育體制重視幼兒教育基礎(chǔ)性工作，構(gòu)建起較為全面和科學(xué)的幼兒教育體系，避免幼兒教育出現(xiàn)小學(xué)化教育方式的出現(xiàn)。

3.3 提高幼師整體教育水平。提高幼師整體教育水平，首先要促進(jìn)幼兒教育資源均衡投入。要保證學(xué)前教育投入可以始終保持學(xué)前教育和義務(wù)教育以及高等教育均衡性發(fā)展，搞活幼兒教育市場(chǎng)，嚴(yán)格管理幼兒教學(xué)市場(chǎng)，對(duì)一些非法幼兒園進(jìn)行取締，為幼兒教育提供健康良好的發(fā)展環(huán)境。完善幼師師資隊(duì)伍建設(shè)，做好公辦和民辦幼兒教學(xué)相結(jié)合的教育工作，促進(jìn)幼師教學(xué)體制不斷完善。為了整體提高幼兒教育水平，要不斷提升幼師師資水平，培養(yǎng)幼兒教育向公益性方向發(fā)展。尤其是對(duì)一些偏遠(yuǎn)地區(qū)，幼兒教育要重點(diǎn)向他們傾斜。加大偏遠(yuǎn)山區(qū)學(xué)校、留守兒童幼兒學(xué)校以及農(nóng)民工幼兒學(xué)校投資力度，結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況改善他們的教學(xué)模式。最大限度為學(xué)前教育提供良好的發(fā)展條件。

總體來說，導(dǎo)致幼兒教育出現(xiàn)小學(xué)化現(xiàn)象，并不是單方面的原因這其中涉及到政治、文化、教育等方面，其中改善幼兒教育有決定性作用的是政府，但是在改善期間還需要學(xué)校、老師以及家長等方面積極配合相互理解，才能形成強(qiáng)有力的教育力量去完善幼兒教育體系，從而避免幼兒教育小學(xué)化現(xiàn)象的出現(xiàn)。

結(jié)束語

父母是孩子的第一任老師，家長的教育觀念深深的影響著幼兒的發(fā)展，并且家長的觀念也是促使幼兒教育出現(xiàn)小學(xué)化模式的主要推動(dòng)者之一。改變幼兒小學(xué)化教學(xué)模式不僅要求家長轉(zhuǎn)變觀念，更需要引起社會(huì)的重視，改變?cè)械慕虒W(xué)模式需要從政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展入手，改變幼兒教育小學(xué)化存在的教育思想僵化幼教觀念落后、教學(xué)內(nèi)容繁重課余作業(yè)過多以及教學(xué)體制不完善教學(xué)方式單一等情況，讓幼兒教學(xué)形成自己獨(dú)特且適合幼兒發(fā)展的教學(xué)模式，從根本上杜絕幼兒教育小學(xué)化模式的出現(xiàn)。