基于核心素養的幼兒表演活動存在的問題與策略研究

拜寶璽

(陜西省商洛市商州區幼兒園 陜西 商洛 726000)

表演活動是幼兒根據文學作品中的故事情節以及內容等，通過語言、動作、神態來表現的一種游戲活動，它能夠有效提高幼兒的集體觀念，提高幼兒的人際交往能力。有助于培養幼兒良好的個性，提高創造力。利用有效的幼兒表演活動指導策略來對幼兒的表演進行指導，有利于讓幼兒在表演活動中得到更好的發展和提高。但如果教師過多的干涉，也會限制幼兒的主體性和創造性發展。因此，我們通過分析在幼兒表演活動中存在的問題來探究提高幼兒表演活動有效性的策略。

1.基于核心素養的幼兒表演活動存在的問題

1.1 道具缺乏，活動空間小。很多幼兒園的表演活動都存在著表演道具缺乏，道具數量不足或者單一等問題，幼兒在表演時缺乏合適的服裝和造型，從而造成幼兒在表演過程中的角色意識不強，常常是走過場，表演成了說臺詞和做動作，缺乏生動性和表演的趣味性，從而大大降低了表演質量，不利于幼兒創造能力和創新能力的培養，也不利于核心素養的提高。受空間的限制，幼兒的表演活動空間狹小。其實最主要的原因并不完全是幼兒表演活動的實際空間小，也有一部分原因是教師缺乏對表演活動進行合理的布局和規劃，因此導致空間不足，幼兒在表演中很難施展開動作，使原本生動有趣的表演活動變得呆滯無味。

1.2 缺乏表演活動的時間規劃。在表演活動中，如果缺乏有序的時間規劃，就會讓幼兒在游戲活動中失去支架，不知道在哪個時間段該做什么，因此也很難看到幼兒在認真準備裝扮等環節。盡管幼兒在表演時也滿臉的喜悅，但卻不是來自于表演的直觀體驗，而是有由于違規嬉戲，或者在表演活動中有惡作劇的快感。

1.3 表演活動缺乏有效的技能支撐。在對幼兒表演活動進行觀察時，我們發現很多幼兒的表演都是呆滯的站立，毫無表情的說臺詞或者對話，缺乏形象和生動，臺詞和動作表演完，表演游戲活動也就結束了。這樣重復多次，幼兒就會覺得這樣的表演活動枯燥無味，缺乏興趣，長此以往，失去了表演活動的意義和價值，不利于幼兒核心素養的培養。

1.4 教師指導缺乏有效的措施。教師在以集體活動的形式來對幼兒的表情活動進行指導時，通常會將孩子分成幾個小組，然后由小組進行表演?；蛘哂蓚€別的孩子在前面表演，其他的幼兒在一邊觀看。這兩種組織形式都存在一定的弊端，首先，盡管全班的幼兒都分成了不同的小組，但是在空間有限的教室缺乏獨立的空間讓幼兒進行準備和相互討論。如果若干個小組在同一時間來進行表演，必然會相互干擾和影響，同時，教師也沒有足夠的精力來一組一組的進行指導，這時候幼兒就會相互打鬧，無所事事，場面會變得非常混亂。另一方面，如果教師對幼兒的表演過于控制，則會讓幼兒完全處于被動的狀態，只能跟著老師的節奏和指揮來進行表演，受時間的影響和限制，大多數的幼兒會因為缺乏參與的機會而慢慢的失去興趣和耐心。

2.基于核心素養的幼兒表演活動策略分析

2.1 精心設計，創造良好的表演環境。表演活動的開展必須要具備道具、服裝和場景，合適的道具和場景是表演活動必備的基礎，它能夠有效激發幼兒的活動參與興趣，提高表演的欲望，讓幼兒在一定的情景中來進行表演。充分發揮幼兒的主動性和積極性，讓幼兒能夠在多種感官的調動下來進行表演活動。為幼兒的表演活動播放合適的音樂，讓觀看表演的幼兒不僅能夠聽到角色的對話，還能夠根據音樂的節奏來進行感情的轉換。另外教師還要為幼兒的表演提供足夠的空間和場地，讓幼兒能夠在良好的表演環境中來開展表演活動，從而有效提高表演活動的質量和水平，提高幼兒的活動參與興趣，有利于核心素養的培養。

2.2 增加技能課程，為幼兒表演活動提供技能支撐。興趣和能力是相輔相成的，如果幼兒缺乏必備的表演技能，也會影響表演的熱情。幼兒表演游戲活動的目的是讓幼兒能夠對文學作品進行深入的理解，能夠完整的來進行表演，在語言，動作，神態等方面能夠展示角色的性格特征。通過表演活動來培養幼兒的表演興趣，提高合作活動和相互協調配合的能力。因此，幼兒園可適當增加技能課程，為幼兒的表演活動提供技能支撐，讓幼兒能夠在良好的技能支撐下來開展游戲，提高表演水平。

2.3 教師適當加強幼兒表演活動指導。教師的有效指導不僅能夠提高幼兒表演活動的質量，還能夠讓幼兒真正的體驗到活動的樂趣。表演活動使幼兒能夠在表演時根據自己對作品和角色的理解，在語言、動作、神態等方面進行想象和創造，因此這是一個非常具有創造性的活動。所以，教師要在幼兒進行表演時適當地進行指導，幫助幼兒擴展故事情節，提高創新意識，并幫助幼兒能夠在表演過程中解決遇到的難題，從而使其表演更加的豐滿有趣，促使幼兒身心得到良好的發展。