淺談英語教學中核心素養的培養

張雪琴

(甘肅省古浪縣雙塔小學 甘肅 武威 733100)

在小學英語教學中培養學生的核心素養體現了新課改環境中對英語教學及學生的綜合素養要求在不斷提高。小學英語教學核心素養綜合了學生知識、態度、情感、技能等多方面要求，可以看出學校教育正在從知識灌輸向注重綜合素養教育轉變，這種轉變符合新的教育理念和教學方向。小學階段是學生成長的重要起點，其核心素養的養成具有重要的基礎性作用。所以在小學階段，需要學校教學以培養學生核心素養為重，為小學生健康成長為一名具有綜合素養的人才奠定良好基礎。

1.培養小學生核心素養的重要性

英語學科教育的核心素養通常包含語言能力、思維品質、文化品格、學習能力四個方面。小學生核心素養通過包括認知與非認知的。前者指的是學業與知識，后者指的是價值觀、情感及態度等。可見，素養不是專指某一具體學科知識，而是關注個體通過積極主動，且掌握相關的方法以獲得知識和技能。其目的不單單要滿足基本生活所需，同時要有益于追求具體生活目標以及個人發展、有效參與社會活動。核心素養是學生不可或缺的基礎素養，是學生個體所具有的知識、能力和情感等因素的綜合表現，對于學生未來成長與發展有著重要影響。

2.小學英語教學中的核心素養培養中出現的問題

2.1 教學延伸知識范圍窄，引導效果較差。有些教師在培養學生的核心素養時，常常會在課堂教學的過程中通過某一教學內容對學生所學知識進行更多方面的知識延伸，讓學生學習到更多的知識，但是實際教學中這樣的知識延伸往往有范圍較窄，引導效果不理想的情況。知識延伸范圍窄主要是教師的準備工作不充分、不全面造成的，教師在對一篇英語課文進行備課時應該做好相關知識點的了解工作，在教學中有些教師往往只是將知識像一個方向延伸，而沒有在課堂上做到全面的進行知識延伸教學，學生接受的延伸知識不多，培養效果不理想。

2.2 培養注重知識積累，行動上缺少指導。在提升學生的核心素養過程中，有些教師只注重學生是否了解了相關核心知識，對于學生日常行為、對相關知識的理解程度上關注較低，如教師在英語教學中雖然在課堂中給學生講述了什么樣的行為習慣是良好的行為習慣，但學生也只是被動的接受了教育，對學生心理波動影響不大，學生也沒有真正理解為什么要培養這些行為習慣。一些教師在教學中注重素質教育加強對學生的要求，反而忽視了在日常管理中對學生行動上的指導，學生不能夠真正體會到這些核心素質中的內涵，知識與行動之間產生差異卻得不到正確的引導，使得學生的核心素養提升速度緩慢。

2.3 教育引導不合理，學生缺乏實際體驗。核心素質的培養需要從多個方面引導學生，由于一些原因的限制，學生對于核心知識的學習停留在較淺層面上，學生真正理解核心知識并能夠提升自身核心素質的情況較少，知識就需要教師的正確引導。很多教師在教育過程中引導不合理，表現在沒有讓學生有真實的體驗，難以真正理解核心內涵。

3.小學英語教學中提升學生核心素養的途徑

3.1 在英語教學中強化核心素養培養。想要培養學生的核心素養，首先需要讓學生了解一些基礎的核心內容，在小學英語教學中核心內容的灌輸可以與教材結合起來，在課堂教學中結合所講課程能夠很好地達到教育作用。例如教師在進行英語單詞教學的過程中，通過對單詞意思的解讀，可以多聯系實際學生接觸到的生活實例進行講解。在培養學生的核心素養過程中，教師應該做好示范，教師個人素質需要不斷地提升，如果教師行為不當，往往會給學生帶來不好的影響。小學階段的學生思想、行為等方面很多都來自于對教師的模仿，如果教師不能夠為人師表，就很難教育出品德良好、素質較高的學生。教師在英語教學中強化學生核心素養的培養需要注意經常在教學中滲透核心素養的培養教育工作，使學生能夠潛移默化自身行為，提升個人素質。

3.2 教學中引入實例避免泛泛其談。教師在英語教學中提升學生的核心素養，需要將核心知識與實際生活、實際學習聯系起來，避免在教育過程中講套話使學生產生倦怠感，需要從一些實例中讓學生真正學習到核心內容，培養學生的核心素養。

3.3 注意學生不同階段的理解能力。小學英語教學中對學生進行核心素養的培養，還需要根據學生的實際理解能力進行不同的培養。小學一、二年級的學生理解能力相較于四、五年級的學生有一定的差距，在進行核心素養培養過程中，在低年級的英語教學中需要培養學生的基礎素質，避免學生難以理解的內容；高年級的學生則需要更有教育意義、更有內涵的核心知識講解，也要在教育中多引導學生讀書學習，提升學生的個人素質。

3.4 在不同情境中訓練學生的語言能力。學生語言能力培養需要教師在教學過程中創設與學生日常生活相關聯的英語教學情境。如三年級Unit2 My classroom教學中，課文中首先展現出一個教室的場景，引導學生對教室場景的認識，并且觀察教室中的物品并一一認識，讓學生熟悉并掌握單詞“table、desk、chair、book、pencil、ruler”等教室具應有的物品的英文單詞，進而熟悉句型“What’s this ？ It’s a chair”等。

結束語

在小學英語教學中提升學生的核心素養是重要的教育內容，在教學的過程中教師不僅要做好教書工作，也要做好育人工作，使學生的思想意識、行為規范都向更好的方向發展，提升學生的核心素質。在教學中教師也要注意教學方法，使得核心素養的培養更能使學生接受，做好教育工作。