初中體育教學方法初探

鄭梅蘭

(福建省德化縣第六中學 福建 德化 362500)

1.關注學生體育特長的發展

目前體育課對學生個體關注較少，實行大班教學，以集體為單位進行，這些問題的存在都會對體育教育的發展造成一定的影響。在新課程改革的要求下，學生個體發展應該受到關注，當然也要培養學生的團隊精神。初中體育教育對學生以后的體育發展和體育學習，會有很大的影響，初中階段處于體育基礎階段，他們的思想意識和體育基礎都是在初中階段形成。

初中階段的教育主要強調的是集中教育，強調團隊精神，學生在體育活動中的表現還沒有得到特別關注。對于學生個體體育發展，體育教師要把體育教學策略制訂落實到每一個學生身上。教師要對每一個學生制定長期發展策略，例如教師在排球課上，根據訓練情況判斷出每一位學生的特點和能力，讓他們有目的地進行有關訓練。這樣學生就可以發揮體育特長，感受體育運動的激情。學生可以根據自己的體育才華，找準自己的位置，才能把體育運動當成生活的一部分。

2.創設教學情境，激發學生學習興趣

初中體育教師要盡量為學生創造條件，讓學生參與到體育教學過程中。因此，初中體育教師在教學過程中，要盡可能地對學生進行引導、啟發，使學生在教師的引導下，能夠輕松接受新的體育知識，能夠掌握正確的思維方式。在新課改體育教學中，為了能夠讓學生更好地學習體育新知識，教師需要創設一定的情境以利于引導和啟發學生接受所學知識。初中體育教師在創設情境的過程中可以設置一些內在聯系的問題，創造師生、生生間相互交流的機會，鍛煉學生的語言交際能力，使學生積極參與思維活動。初中體育教師要確保師生之間地位平等，突出學生的主體地位，讓學生保持較高的興趣參與課堂教學。初中體育教師通過創設情境促進了學生積極參與的興趣，加強了交流溝通，提高了課堂教學效率。

3.突出學生的個性發展，關注學生的主體性

在體育教學過程中，教師應該提倡個性發展，要理解個性發展，更多地關注個性發展。教師提倡個性發展是根據學生心理特征，發揮學生主體作用，尊重學生主體感受。這就要求初中體育教師要認識到學生的個體差異，發掘學生個人潛力，充分運用科學、合理的教學方法，發掘客體的價值，充分理解教學目標，而不是教師利用教學平臺進行自我展示。教師應該激活學生的創造性思維，進行適當鼓勵和評價，不斷提升自己的綜合素質，改進自己的教學方法，突出學生的主體地位，建立新型的師生關系，滿足學生學習需求和好奇心，盡力促進學生個性發展，發揮他們的求索精神。教師教學的指導思想要以學生為中心，根據學生心理素質、體育能力等進行合理安排教學內容，加強對學生鍛煉方法的訓練以及一些能力的培養。

4.創設成功體驗，樹立自信心

學生的自信心無論對他們的學習還是人生發展都至關重要。只有自信的人，才能在成長過程中既保持不斷的創造力，又保持健康心態。

體育教師要善于發現每個學生的長處和閃光點，因勢利導，調動學生的學習興趣。作為教師在教學中充分利用每個學生的特長，發揮各個學生的優勢進行教學。讓學生在體育活動中不斷得到某些成功體驗，是運用現代心理學研究成果激發學生動機的重要手段之一。根據自我效能理論的觀點，以前成功的活動可以使個人對今后成功的期望提高，自我效能會增強，內部動機會加強。所以，體育教師應當根據學生的實際能力，有針對性地對他們提出力所能及的要求和目標，為他們提供成功的機會。學生經常體驗到成功和自己能力的提高，就會既增強了學習的自信心，激發了堅持參加體育活動的內部動機。

5.合理選擇項目，培養堅強品質

選擇適當的體育項目可以培養學生的意志品質。其它學科主要在理論上，思想上對學生進行教育，而體育教學則是通過學生自身的本體感覺承受一定的生理負荷，調節因受場地器材的約束和周圍環境的干擾所表現出來的各種不同的情緒和行為。體育運動有輕松快樂的一面，也有吃苦勞累的一面。教學中我們不能以一面去取代另一面，我們不可忽視一些學生不愿參與的運動項目所起到的塑人作用。現在的學生大多是獨生子女，由于成長的環境太過呵護而使得他們缺乏吃苦耐勞的精神，耐久跑教學是這一類學生所懼怕的。曾有人提出取消女生800米、男生1000米的達標考試，認為這一教材與快樂體育相背馳。我卻不這樣認為，快樂不等于健康，我們不能為追求快樂而拋棄健康，耐久跑教學的進行不僅能提高學生的身體素質，提高身體機能，還能培養學生吃苦耐勞的精神，鍛造學生堅強的意志品質。教學中，應根據學生的實際情況有目的地安排一些類似的教學內容，以彌補部分學生成長環境的不足，當然教學方法不能死板，以免枯燥的教材更加枯燥，要善于運用教具，并給予學生參與的動力，合理地安排運動場景，適時地鍛煉學生的忍耐力，讓學生體會經過艱苦的努力取得成功后的喜悅，從而提高其心理環境，培養堅強的意志品質。

總之，由于學生的個體差異及心理狀態不同，引起的反應也不同，如不認真對待，勢必影響學生心理的健康發展及學習成績的提高。因此，體育教師要采取有效措施，在體育教學中，通過各種體育活動，自覺地、有目的地加強對學生的心理指導，全面培養學生的心理素質，促進學生的心理健康，作好全面育人的工作。