把游戲的權利還給孩子

劉偉芳

(河南省許昌市長葛市市直幼兒園 河南 長葛 461500)

古往今來，任何時代、任何民族、任何國家、任何地區，沒有不做游戲的兒童，沒有不喜歡游戲的孩子。在時間上，游戲的歷史與人類社會的歷史一樣古老而悠久。在空間上，它遍及所有兒童生存的地域。自從有了兒童就有了游戲，哪里有兒童哪里就有游戲，兒童與游戲就像魚兒離不開水，鳥兒離不開翅膀一樣。

然而，千百年以來，由于傳統價值觀念的影響和社會發展歷史條件的局限，游戲一直被認為是與兒童的學習相沖突的、不相融的，甚至是消磨時光浪費生命的活動。即使到了今天，也常有家長向我們抱怨：“你們幼兒園哪里都好，環境、師資都沒的說，就是整天光領著玩，不讓孩子學知識，這樣下去孩子上一年級怎會行”。對此，我總是耐心地向他們講解幼兒園小學化的弊端，介紹幼兒園的教育方式和游戲活動對幼兒身體及身心方面的有利發展，希望自己能夠在教育理念上引領家長，還孩子一個健康、快樂的童年。但卻效果甚微，靜下心來我們不禁要反省，難道童年不應該是無憂無慮、天真浪漫的嗎？這究竟是誰侵犯了兒童游戲的權利呢？根據我個人觀點，我覺得主要有以下幾方面的原因：

1.家長的思想限制了孩子游戲的發展

現如今的很多家長，唯恐自己的孩子輸在起跑線上，打著“為孩子好”的旗號，盲目的為孩子報各種興趣班，從不考慮孩子現實的需求，這種做法不僅沒有把兒童看成一個獨立的個體，更談不上順應及尊重孩子的發展需求，而是對兒童游戲權力的侵犯，要知道尊重兒童就要尊重兒童游戲的權利。還有個別溺愛型的家長，在幼兒游戲中操之過急或擔心孩子受到傷害，總是過多的給予幫助或干涉，有的干脆不讓孩子與同伴一起玩，使孩子缺少游戲時的想象力、創造力及與同伴交往的能力等。

2.課程超載搶占了兒童的游戲時間

在當今社會，各行各業的競爭都特別激烈，好多園所為了提高生源與體現園所的特色，不惜花重金加盟各種課程，如英語、閱讀、口才等，老師們除了要教基本的五大領域課程外，還要教這些額外的課程，有時常常會上午或下午進行兩節課的教學活動，這無疑又剝奪了幼兒游戲的時間。

3.都市化生活方式侵占了兒童的游戲空間

隨著時代的進步與科技的發展，越來越多的電子產品走進了千家萬戶，這些高科技的產品在方便我們工作與生活的同時，也給我們帶來了一些危害。現在的家長不僅自己玩手機、打游戲，而且也為自己的孩子下載各種游戲，買先進的電子產品等，親子間的游戲時間及同伴間的游戲時間越來越少。現如今，我們已很少看到一群無拘無束、快樂嬉戲的兒童，而是經常看到一些拿著手機、抱著平板的孩子，這種現象不得不令我們家長擔憂、深思。另外，孩子長時間的坐著看電視玩電腦，會使身體特別是眼睛和大腦神經處于疲倦狀態，影響到孩子的身體健康，也會消弱孩子身心活動的主動性、積極性、靈活性，對兒童游戲產生不利的影響。

綜上所述，以上幾種原因成了影響兒童游戲的主要因素，從而剝奪與侵犯了兒童游戲的權力。但值得慶幸的是教育部剛好在2017年將學前教育宣傳月主題定位“游戲點亮快樂童年”，就是要在全社會樹立尊重兒童、尊重規律的理念，引導社會充分認識游戲是幼兒的天性，是幼兒特有的生活和學習方式，也是幼兒的權力。針對教育部提出的這一宣傳主題，我園特結合本園實際情況，從以下幾方面入手，商討出一系列的方法與措施，在近一年多的摸索與實踐中，取得了一定的效果，現于大家分享如下：

1.園所重視、響應號召、順應發展

《幼兒園教育指導綱要》中明確指出：幼兒園教育應以游戲為基本活動，保教并重，關注個別差異，促進每個幼兒富有個性的發展。而《3—6歲兒童學習與發展指南》中又再一次提出：幼兒的學習是以直接經驗為基礎，在游戲和日常生活中進行的。由此可見，游戲是學前教育的重要手段，也是最基本的活動。雖然我園以前一直堅持幼兒園教育游戲化、生活化、趣味化，但實施起來總是缺少指導性、主動性與科學性。當2017年學前教育宣傳主題——游戲，點亮快樂童年這一和煦的教育春風吹進我們幼兒園時，園領導高度重視，立刻在園內多功能廳進行了學前教育宣傳月啟動儀式，園長帶領教師研讀了上級文件指示精神，并做出了具體的安排，園內保教處更是把游戲活動作為班級常規考核中的一項重要內容，根據各班游戲的次數、時間及游戲材料的多樣化來進行積分考評，學期結束進行獎勵，這大大增加了游戲的主動性與趣味性，園內到處歡聲笑語，好一片開心與熱鬧的場面。

2.轉變家長觀念，提高家長對游戲的認知水平

為了讓家長理解與支持幼兒的學習特征，轉變園內家長重知識輕游戲的錯誤觀念，結合本次宣傳月主題，我們通過宣傳條幅和醒目標語、致家長的一封信等形式進行宣傳，向家長傳播先進的學前教育理念和科學育兒知識，糾正“小學化”傾向，自覺抵制各種違反幼兒身心健康的活動。并借助家長開放日活動、家長義工活動及家長會活動等，讓家長了解幼兒園的教育方式，使家長明白游戲不但能愉悅孩子的心情，促進孩子身體動作的協調發展，而且還有助于提高孩子的想象力、探究力及合作交往能力等，幫助幼兒形成規則意識，使幼兒身心健康和諧發展。正是游戲的特殊價值，使游戲成為兒童不可被剝奪的正當權利。因此，我們呼吁每一位家長，請讓您的孩子在幼兒園及家庭的理解與支持下，快樂、自主地游戲，讓游戲成為他們童年幸福與快樂的砝碼，也成為他們成長的階梯。

3.園內開展不同類型游戲的教研活動

為了讓園內教師們在帶領幼兒游戲時有所依據與參考，也為了讓老教師的傳統游戲精華與新教師的創意游戲有效結合，為大家提供一個相互學習交流與資源共享的平臺，我園特分階段進行不同類型游戲的教研活動，如上學期的語言組手指游戲教研、音美組的離園游戲教研、以及這學期計劃開展的區域游戲及戶外游戲教研。學期開始時，我們便會把本期計劃教研的游戲類型先告知大家，使大家心中有數，后提前一周告知大家教研的具體時間及要求，請大家依據本階段幼兒的年齡特點選擇2到3個合適的相應游戲，先組織老師進行游戲的講解與演示，我們在記錄的同時并錄下教師演示的視頻，后進行整理、添加與編輯，打印成文本的形式發送到各班，以便班級老師結合視頻學會后再教給本班幼兒。這樣下來，我們就會有一人的兩個游戲而整合成一個級段的二十多個游戲，有效的形成了資源共享，使教師與幼兒都有所收益。

總之，我們家長及教師要多為幼兒創設游戲的環境與條件，切實落實幼兒園綱要與指南精神，把游戲作為學前教育的重要手段，讓游戲的權利還給孩子，給孩子一個健康、快樂的童年。