靈巧游戲 自主發展
——分析“生活教育”理念下的蛋品游戲活動課程資源建設

丁 玲

(江蘇省常州市新北區呂墅幼兒園 江蘇 常州 213000)

前言

我國著名教育家陶行知先生主張“生活教育”的理念，在課程改革的背景下，這一理念得到了越來越多師生的關注和青睞。《3-6歲兒童學習與發展指南》中提出：要珍視游戲和生活的獨特價值，創設豐富的教育環境，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗的需要。因此，在幼兒園的教育中，對幼兒進行教育的內容應該源于幼兒實際的生活，只有選擇幼兒熟悉的、貼近他們生活的、符合他們認知規律的教育內容，才能教育好幼兒，才是生活化的教育。在中華禮儀文化長期演進過程中，蛋扮演了十分重要的角色，成為人們禮尚往來重要的載體，自然也是幼兒們熟悉的生活事務。在幼兒園的教育中，教師根據生活教育理念，借助“蛋”設計各種各樣的蛋品游戲活動，建設獨具特色的蛋品游戲活動課程資源，從而培養幼兒的創新能力和創造能力，促進幼兒的全面發展。下面，文章就進行詳細的闡述。

1.深入挖掘蛋品文化資源

蛋是我們日產生活中經常看到、吃到的食材，而且種類繁多，有雞蛋、鴨蛋、鵝蛋以及各種各樣的鳥蛋，可以說，蛋是我們生活中一種重要的鄉土資源，而且，蛋在我們中華禮儀文化中也占據著重要的地位，扮演了重要的角色，在蛋品民俗里，蛋為信物，可傳情達意；蛋為禮物，可人情互惠；蛋為祥瑞，可傳送祝福。此外，在民間文學中還有很多關于蛋的童謠，在民間藝術中，也有蛋殼畫這樣的流派傳承。因此，在生活教育理念下，幼兒園的教師應深入挖掘蛋品蘊含的文化資源，選擇其中具有積極意義的內容，如關注美德傳承、感受優美、鼓勵想象、注重能力發展以及支持合作共贏等方面的文化內涵，將其放到課程資源的建設中來，從而形成獨具特色的蛋品游戲活動課程資源文化。

2.構建蛋品游戲課程框架

在幼兒園蛋品游戲活動課程資源建設的過程中，挖掘完蛋品蘊含的文化資源后，還應著手構建蛋品游戲課程的框架，規劃出蛋品游戲活動的主題，這是建設該課程資源的重要環節。要想構建蛋品游戲課程的框架，相關幼兒園必須根據建構理念為指導，深刻地認識到蛋品游戲課程資源建設的重要意義，然后根據蛋品文化構建適宜的蛋品游戲活動。如創設出一系列的蛋品文化集體教學、蛋品游戲區域活動課，引導孩子們在學中玩，在玩中學，在玩樂中吸收相應的知識，發展相應的技能，從而獲得全面的發展。

例如，定期開展“護蛋行動”。在實際的操作中，教師為每個幼兒發放一個生雞蛋，引導幼兒從入園開始到放學回家，保護好雞蛋，使其不出現任何破損，以此培養幼兒學會知恩、懂恩、感恩，懂得感恩父母，感恩他人，感恩生活。活動結束后，對于“護蛋”成功的小朋友，幼兒教師應給予“成長進步獎”。

3.制定完善的游戲活動制度

在幼兒園的教育中，要想根據“生活教育”理念開展蛋品游戲活動課程資源建設，還必須制定完善的游戲活動制度。在實際的幼兒園教學中，鄉土資源只有被開發利用才會發揮出自身巨大的教育價值，蛋品這種鄉土資源也是如此，要想發揮出蛋品資源在幼兒園教育中的教育價值，幼兒園就必須抽調骨干教師研究制定完善的游戲制度，借助制度鼓勵幼兒積極進行自我管理，根據自己的興趣愛好選擇自己喜歡的游戲材料開展游戲活動。

4.加強幼兒教師的引導與點撥作用

在蛋品游戲區域活動課教學中，游戲的場景十分豐富，加之幼兒的注意力不易集中，很容易被別的事物所吸引，因此，他們在游戲活動的過程中，經常會出現興趣減退的現象。此外，在游戲的過程中，幼兒們總會遇到各種各樣的疑問和困難，基于此，教師就必須適時介入其中，發揮出自身的引導和點撥作用。從而激發幼兒的學習和參與的興趣，促使他們積極參與到游戲活動當中，并啟發他們的思維，鼓勵他們勇敢參與，從而培養幼兒們的創新能力和創造能力，促進他們的全面發展。

5.對幼兒進行積極的評價

在蛋品游戲活動的過程中，幼兒的技能和技巧直接影響到游戲活動內容的拓展，以及幼兒能力與素質的提升，而積極的評價能幫助幼兒樹立自信心，鼓勵他們更好地進行游戲活動，從而提升幼兒們的成就感、滿足感和幸福感，提升他們的綜合能力與素質，進而促進他們的全面發展。

6.結束語

綜上所述，在幼兒園的教育中，幼兒教師應根據“生活教育”理念，積極為幼兒創設適宜的教學和游戲情境，引導幼兒積極體驗生活，這樣對他們未來的發展具有極其重要的作用和意義。本文就闡述了在“生活教育”理念下的蛋品游戲活動課程資源建設的策略，這僅為筆者的一點個人淺見，希望能為相關幼兒園和幼兒教師的教學工作提供參考。