初中數學教學中培養學生解題能力的策略分析

王麗霞

(甘肅省隴南市武都區佛崖初級中學 甘肅 隴南 746033)

1.解題能力培養對初中數學教學的重要影響

1.1 幫助學生更快速的完成知識的理解和掌握。和初中生需要學習的其它科目有比較大的區別，數學這門科目擁有更強的應用性，學生在數學知識學習過程中不僅僅完成數學原理的掌握，同時還要能夠熟練應用相應的數學原理解答問題。因此，培養學生的解題能力，能夠幫助學生更加快速的了解掌握知識，并有效增強他們的知識應用能力，為他們日后的數學知識學習鋪平道路。

1.2 有效增強學生的自主創新能力。初中數學教師在對學生解題能力進行培養的過程中，應該以學生主體，引導學生自主進行解題思路的梳理，這樣以后學生在遇到類似問題的時候才可以明白怎樣應用所學知識解決問題。而且通過引導的方式培養學生的解題能力還可以使他們的自主創新思維能力得到有效增強，即使是在日后碰見更加復雜的數學問題，他們也可以從更多的角度入手尋找方法，并慢慢養成獨屬于他們自身的數學邏輯思維，甚至有可能開發出更具創新性的解題方法。

1.3 可以使學生的學習興趣得到更大程度的提升。數學是一門完整系統的學科，學生在進行數學知識學習的時候必須擁有足夠的耐心。但是只要他們完成了數學知識邏輯的熟練掌握之后，他們的解題能力必然會得到顯著增強，同時還可以為以后的高效學習提供更有力的支持。而且學生明白怎樣思考解決問題之后，他們邏輯思維能力也會得到極大程度提升，并會真正感受到解決數學問題帶給他們的樂趣以及自豪感，這樣他們的學習興趣也會得到有效提升，更加積極主動的投入到數學知識學習中去。

2.初中數學教學過程中培養學生解題能力的建議

2.1 完善知識結構，夯實根基。學生進行解題的關鍵前提就是必須熟練掌握基礎數學知識。因此，初中數學教師要想使學生的解題能力得到有效提升，必須對學生的知識結構進行健全完善，幫助他們夯實根基，這樣學生的知識儲備才能夠滿足解答問題的需要。而要想使學生的知識結構得到進一步的完善，初中數學教師必須進行教學方法的改革，采用更具針對性以及趣味性的手段提升課堂教學效率以及教學質量。因為受到傳統應試教育理念的影響，很多數學教師在進行知識教學的時候采用的都是“填鴨式”的教學方法，嚴重打擊了學生的學習興趣以及積極性。所以，初中數學教師應該采用科學合理的方式將抽象化數學知識轉變成形象化的知識，以此來有效激發學生的學習興趣，讓他們更加積極主動的投入到學習中去，并對相關知識有一個更加深入的認識和了解，最終實現知識結構的完善。

2.2 根據實際需要創設教學環境。要想更好的完成數學知識教學，使學生的解題能力得到有效提升，初中數學教師可以根據教學內容的實際情況創設一個更具趣味性以及針對性的教學環境，將學生的注意力集中起來，有效激發他們進行知識學習的興趣，讓他們更加積極主動的投入到知識學習中去。比如，初中數學教師在展開《圖形的證明》相關知識教學的時候，在之前很多學生對相關知識可能都比較陌生，而且圖形相對來講也比較抽象，所以短時間內學生連基本知識都沒有辦法深入掌握了解，也就更沒有辦法展開圖形的證明。要想有效解決之一問題，教師可以通過情景創設的方式引導學生根據題目條件進行圖形的繪制，之后讓學生分析觀察自己繪制出的圖形具有的特征，并讓他們根據相關基礎知識進行分組討論，這樣可以使學生的學習興趣以及積極性都得到有效增強，在夯實他們基礎知識的同時，有效增強他們的解題能力。

2.3 培養學生的邏輯思維以及創新能力。數學世界可以說是變幻莫測，基本上每一個數學問題都有很多不同的解題方法。因此，初中數學教師在培養知識教學的過程中，應該鼓勵學生找尋更加多樣化的解題方法，從而實現學生的創新能力得到有效增強。初中數學教師在進行知識教學的時候，可以讓學生進行分組交流，共同探究尋找不同的解題方法，這樣可以讓學生通過思維火花的碰撞找到新的解題思路，并對自身問題思考方式進行健全完善。另外，很多學生提出的新的解題思路會有很大可能存在問題，在這個時候教師不能對其進行全面否定，而應該對其進行鼓勵以及肯定，并對其進行引導，幫助其自主找到解題方法存在的問題，完成錯誤的糾正，增強他們進行數學知識學習以及問題解答的自信心。

3.結束語

一直以來，培養學生的解題能力都是初中數學知識教學的重要目標，同時初中學學習數學知識的最重要目標就是運用相應知識進行問題的解答。而要想使初中生的數學解題能力得到有效增強，初中數學教師應該幫助學生夯實根基，并引導學生對問題進行細致認真的觀察，對問題進行更細致深入的講解，這樣才可以使學生的解題以及創新能力得到有效增強，完善他們的邏輯思維。同時使他們的綜合素質得到更加全面的培養。