如何培養學生學習科學的興趣

馬梅蘭

(甘肅省臨夏廣河縣城關學區雙泉小學 甘肅 廣河 731300)

興趣是最好的老師，特別是對于小學生而言興趣是不可缺少的內在動力，托爾斯泰曾說，教學想要取得成功就要學會引導，而是激發興趣，學生學習的影響因素有很多，科學興趣的因素有很多，教師應該怎么去激發和培養學生的科學興趣。筆者認為，可從以下幾個方面著手培養學生學習科學的興趣。

1.體會科學的趣味性、激發學生的好奇心

一門兼具知識性和科學性的綜合學科,其科學知識包括生命世界物質世界、地球與宇宙3個領域,涉及到生物、物理、化學、地理、歷史等各方面,知識內容本身十分生動有趣。科學課包羅萬象，從周圍生機勃勃的動植物到千變萬化的天氣現象都是其研究對象,是一門既與生活息息相關,又讓學生感到陌生的學科。在科學課學習中，教師可以聯系生活實際,發揮科學學科本身的特征,并結合小學生的年齡特點和認知規律，從周圍常見的知識出發，提出一些生活中既很常見又很容易被人忽略的問題，激起學生的好奇心和求知欲,讓學生體會到科學的趣味性，讓學生從內心感到科學學習是非常有趣的。

2.體驗學習的樂趣，讓學生感到有“功”

學生都希望自身可以在學生上取得成功。在學習中，學生只要有一點一滴的進步，就會感到愉快,就會使學生產生繼續學習的動力。學生學習獲得一定的成就感，對學生后續學習的進步和興趣養成都十分有利，這在許多教學實驗中都已經被得到認可。教育學家曾經做過這樣的學習實驗，找十個3歲的兒童對一樣的知識內容展開教學，在第一天就學會只是的兒童往往會表現出十足的學習樂趣進行下一節課堂內容的學習，但是第一天就學習失敗的學生就會對后面的學習表現的十分反感。這部分失敗的兒童不論教師和家長怎樣鼓勵，都不會有非常高漲的興趣進行學習。這部分失去學習興趣的兒童在取得一次成功之后，有會重新對相關的只是內容表現出濃厚的興趣，這就可以得出結論，在學習上獲取成就感，對學習產生后續的學習樂趣是十分重要的。

在培養科學學習興趣方面，教師可以通過許多.方法,如巧妙地提出一些難度適當的問題,在實驗課上讓學生自己設計成功的實驗方案，教師恰當地鼓勵和表揚等,讓學生體會到成功感，使學生產生積極的情感，培養學生學習科學的興趣。

3.注重教師品性，提高教師修養

3.1 更新知識，提高技能。科學是一門綜合性很強的課程，要求教師有豐富而全面的專業知識，面對現在科學課不被重視、由其他任課教師兼任的情況，夯實教師自身的專業知識非常重要。如果教師自身專業知識修養有欠缺,就會讓學生覺得教師水平不夠,“瞧不起”教師,從而失去對這門課的興趣。當然,教師不僅要有淵博的專業理論，還要有較強的實踐能力和豐富的周邊知識,并在教學活動中充分展示自己的專業技能，讓學生認清教師的真正價值，在學生心中形成良好的形象,使他們產生欽佩、崇敬的心理情感,進而對科學學習產生積極的情感,形成穩定的學習興趣。

3.2 通過情感教育營造和諧的課堂氛圍。課堂教學并不只是教與學的過程，同時也是師生情感交流的過程。興趣與情感有著密切的關系,學生對科學課是否感興趣，對科學教師是否喜歡,這都與教學中師生情感交流是否融洽有關。古人云:親其師,信其道。學生喜歡某位教師，其課堂氣氛就會很活躍，學習興趣就會油然而生。因此,教師應用一種恰當的方式與學生交流，關注學生情感,鼓勵學生，時刻讓學生感受到教師對他們的理解、信任、關懷和:鼓勵,創造一種快樂的學習氛圍。當學生與教師產生情感共鳴時，課堂氛圍融洽,學生心情愉快,對學習產生積極的情感，不僅使原來學習興趣濃的學生能持續下來，而且帶動原來學習興趣不夠濃的學生也積極地參與科學研究活動。學生在科學課堂中學得輕松愉快，自然就會產生濃厚的興趣，并形成良性循環。因此可以說，科學教師與學生建立了一定的感情,在一定程度上就培養了學生學習科學的興趣。

4.適當評價,強化學習興趣

教師的評價與學生學習興趣的形成有著直接的聯系。根據小學生的心理特征，教師的積極評價對學生形成穩定的學習興趣起著至關重要的作用，學生得到了鼓勵和表揚，其學習積極性必然得到激發,使其更認真地學習口。在小學科學教學中,教師要善于對學生的學習活動作出適當的評價，學生對科學問題的回答,提出科學探究方案等科學學習活動，無論是否恰當，教師都應該及時作出激勵性的評價。教師對學生善意的微笑，一個眼神的鼓勵，一個表揚的手勢,一句贊揚都能使學生感到學習上的成就感,從而不斷強化對科學的學習興趣。

結束語

皮亞杰曾說過:“一切有成效的工作都是以某種興趣為先決條件。”無論如何,激發學生學習科學的興趣已成為每位科學教師的當務之急。只要科學教師善于學習，勇于創新，相信就一定能找到許多激發學生科學學習興趣的方法，就一定能夠使學生保持穩定的科學學習興趣。