做新時(shí)代的追夢(mèng)人

肖 燦 肖銀仙

(湖南省龍山縣高級(jí)中學(xué) 湖南 湘西 416800)

新時(shí)代，簡(jiǎn)單地說(shuō)即國(guó)家和社會(huì)進(jìn)入新的時(shí)期。習(xí)近平總書(shū)記在十九大報(bào)告中對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義新時(shí)代的本質(zhì)內(nèi)涵進(jìn)行了高度概括，我國(guó)現(xiàn)在已經(jīng)進(jìn)入了中國(guó)特色社會(huì)主義新時(shí)代。習(xí)近平總書(shū)記在2019年新年賀詞中指出：“我們都在努力奔跑，我們都是追夢(mèng)人。”激勵(lì)著每一個(gè)人發(fā)揚(yáng)夢(mèng)想精神，繼續(xù)在奔跑中擁抱夢(mèng)想、成就夢(mèng)想。

1.新時(shí)代高中政治面臨的問(wèn)題

我國(guó)基礎(chǔ)教育目前仍處于“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”過(guò)渡的轉(zhuǎn)型時(shí)期，在相當(dāng)一部分地區(qū)和學(xué)校還不同程度存在著“應(yīng)試教育”傾向。在這種不良傾向影響下，部分教師的教學(xué)理念、教學(xué)模式發(fā)生了畸形變化，具體表現(xiàn)為：對(duì)學(xué)生缺乏人生教導(dǎo)，片面強(qiáng)調(diào)考試分?jǐn)?shù)，一旦學(xué)生達(dá)不到要求，便恨鐵不成鋼地進(jìn)行訓(xùn)斥責(zé)罰；輕視教學(xué)過(guò)程的啟發(fā)引導(dǎo)，片面講究多讀多練，期末考試前進(jìn)行“題海戰(zhàn)術(shù)”，久而久之，學(xué)生形成厭學(xué)情緒；忽視與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行合理交流、溝通、合作，當(dāng)學(xué)生一旦犯錯(cuò)，只顧在家長(zhǎng)面前告狀，不與或少與家長(zhǎng)一起討論解決問(wèn)題的實(shí)際辦法，無(wú)法達(dá)到教育效果。

2.在課堂中秉持“以人為本”的教學(xué)思想

想要實(shí)現(xiàn)教育部在新下發(fā)的“初中政治新課標(biāo)”中給政治的教學(xué)水準(zhǔn)提出的要求，高中政治教師在政治課堂教學(xué)中必須要做到的是在教學(xué)中懷有“人本思想”，即以人為本，將學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體。當(dāng)學(xué)生作為課堂的主體存在時(shí)，學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)中面臨的問(wèn)題將會(huì)有一種感同身受之感，并且學(xué)生通過(guò)這樣的直觀體驗(yàn)，能夠有效的接受課堂上的政治課本中的知識(shí)。同時(shí)將學(xué)生當(dāng)作教學(xué)主體的課堂氛圍相較于過(guò)去傳統(tǒng)的政治課堂更加的自由并更有包容性，學(xué)生在這樣的課堂里更具有歸屬感，同時(shí)學(xué)習(xí)興趣也更濃，學(xué)習(xí)的效果也會(huì)更加出色。

當(dāng)教師在教學(xué)中采取“以人為本”的教學(xué)思想時(shí)，教師與學(xué)生之間的關(guān)系將會(huì)在不知不覺(jué)間被拉進(jìn)，在這種更貼近的師生關(guān)系之下，教師與學(xué)生之間年齡閱歷的代溝就難以在課堂上顯現(xiàn)，此時(shí)學(xué)生常常會(huì)把教師當(dāng)作一個(gè)傾訴自己想法、觀點(diǎn)與個(gè)人見(jiàn)解的朋友。并且每當(dāng)課堂上學(xué)生表達(dá)出有著個(gè)人觀點(diǎn)的看法時(shí)，教師也需要適當(dāng)降低評(píng)判的標(biāo)準(zhǔn)，而不能以傳統(tǒng)應(yīng)試教育的要求來(lái)評(píng)判學(xué)生的回答。而是要從學(xué)生不成熟的回答中引導(dǎo)出學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力，并給予學(xué)生答案的一定的肯定。就比如在討論“公民”這一個(gè)詞在法律中的意義時(shí)，便有學(xué)生舉手回答說(shuō)公民就是人民。面對(duì)這個(gè)錯(cuò)誤答案，相比于直接否定學(xué)生的觀點(diǎn)，教師應(yīng)該是先肯定，比如說(shuō)：同學(xué)的答案已經(jīng)相當(dāng)接近正確答案。這樣在一定程度上既能夠鼓勵(lì)回答問(wèn)題的學(xué)生，也能夠激發(fā)其他學(xué)生回答問(wèn)題的積極性，從而實(shí)現(xiàn)政治課堂教學(xué)水準(zhǔn)的大幅度提升。

3.學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體

傳統(tǒng)教學(xué)中，大部分老師都是在備課時(shí)準(zhǔn)備的是教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)大綱，并且主要是針對(duì)自己所認(rèn)為的學(xué)生應(yīng)該掌握的知識(shí)，但是卻忽略了學(xué)生的角色，他們只注重自己在授課時(shí)要盡量的便捷，卻忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，導(dǎo)致了在實(shí)際教學(xué)中學(xué)生完全處于被動(dòng)接受的狀態(tài)，并且他們也沒(méi)有很好的吸收老師所講的內(nèi)容。

新時(shí)代的政治教師必須把課堂還給學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，成為主動(dòng)探究的人。教師應(yīng)在引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)過(guò)程中扮演好自己的導(dǎo)演角色，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、促進(jìn)者、引領(lǐng)者、組織者，吸引學(xué)生根據(jù)自己的興趣、愛(ài)好去主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)。

4.高中政治課堂教學(xué)中提高效率與增強(qiáng)趣味性的策略

在政治教學(xué)中，學(xué)生一直都覺(jué)得過(guò)于無(wú)聊，上課時(shí)老師一貫運(yùn)用平鋪直敘的方式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生對(duì)這種教學(xué)方法普遍沒(méi)有興趣，就導(dǎo)致了課堂氛圍低沉，所以老師在教學(xué)中應(yīng)該注意對(duì)課堂氛圍的調(diào)節(jié)，要通過(guò)愉悅的課堂氛圍調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高課堂效率。

政治學(xué)習(xí)需要不斷地聯(lián)系實(shí)時(shí)熱點(diǎn)，但這些熱點(diǎn)從那個(gè)地方來(lái)，又到那個(gè)地方去找。這個(gè)問(wèn)題的答案在當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)達(dá)的時(shí)代自然就顯得十分明了，教師或者學(xué)生只需要在鍵盤(pán)上動(dòng)一動(dòng)手指就能夠得足夠的并具有代表性的各類(lèi)熱點(diǎn)問(wèn)題。相較于過(guò)去以看新聞的方式了解當(dāng)下熱點(diǎn)，如今通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)尋找熱點(diǎn)，更加的高效，因此在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)輔助自己的政治學(xué)習(xí)。并且互聯(lián)網(wǎng)除了能夠幫助學(xué)生檢索時(shí)事熱點(diǎn)事件外，同時(shí)也有著大量的學(xué)習(xí)資源。比如網(wǎng)上新興的慕課，學(xué)生可以通過(guò)這樣的方式看到那些政治教學(xué)水準(zhǔn)更高的名師的政治課堂，通過(guò)借鑒學(xué)習(xí)初中政治教學(xué)名師的觀點(diǎn)，學(xué)生在未來(lái)政治學(xué)習(xí)中必定能實(shí)現(xiàn)高效地學(xué)習(xí)。學(xué)生可以借助互聯(lián)網(wǎng)來(lái)學(xué)習(xí)政治，教師也同樣可以借助互聯(lián)網(wǎng)來(lái)完善自己的教學(xué)方法提高自己的教學(xué)效果。比如教師可以通過(guò)在網(wǎng)上觀看有關(guān)政治教學(xué)的論文，通過(guò)借鑒論文，教師往往會(huì)有意想不到的收獲。

結(jié)語(yǔ)

在課堂教學(xué)中，老師應(yīng)該進(jìn)行深入的教學(xué)改革，優(yōu)化教學(xué)課堂，讓高中政治教學(xué)從老師要學(xué)生學(xué)真正的變成學(xué)生要學(xué)，用這種方法才能夠讓學(xué)生真正的不將高中政治課堂當(dāng)成負(fù)擔(dān)，在課堂中煥發(fā)出應(yīng)有的活力，提高學(xué)習(xí)效果，做到保質(zhì)保量地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提升自身修養(yǎng)。