寓教于樂，游戲教學(xué)
——淺談如何構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)趣味課堂

王佳莉

(浙江省諸暨市阮市鎮(zhèn)中心小學(xué) 浙江 諸暨 311800)

小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)階段，也就是我們所講的教育啟蒙階段[1]。數(shù)學(xué)本身就是一門思維要求比較高的學(xué)科，枯燥無趣、嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)是其最基本的特點(diǎn)。而小學(xué)生的特點(diǎn)卻是活潑好動(dòng)，對(duì)于任何事物都充滿了好奇心，由于年紀(jì)較小，對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的理解能力難以較快把握與理解，同時(shí)枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)更是無法激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和學(xué)習(xí)興趣。在這樣一種情況下，實(shí)施數(shù)學(xué)教學(xué)趣味化就顯得十分重要。

1.順應(yīng)時(shí)代潮流，多媒體游戲教學(xué)

科技大發(fā)展，科技教學(xué)已經(jīng)逐漸深入到我們的學(xué)習(xí)中去，教師要懂得利用各種科學(xué)技術(shù)來實(shí)現(xiàn)有趣的教學(xué)。現(xiàn)在教學(xué)中最常見的教學(xué)載體就是多媒體，教師通過多媒體教學(xué)已經(jīng)成為教學(xué)發(fā)展趨勢(shì)[2]。那么該如何利用多媒體進(jìn)行游戲教學(xué)呢？

通過以動(dòng)畫的形式開頭，讓“海綿寶寶”提出話題，請(qǐng)求小朋友們來幫助自己分類圖形，孩子們都變得特別積極主動(dòng)，因?yàn)樗麄冇X得這樣的數(shù)學(xué)課就像是在做分類游戲，大家七嘴八舌就將圖形分辨出來，當(dāng)幻燈片展示結(jié)束后，為了加深學(xué)生對(duì)于圖形的認(rèn)識(shí)，我讓孩子們繼續(xù)舉例生活中還有那些我們經(jīng)常可以看到的圖形。學(xué)生有的回答蘋果是圓圓的，凳子是長(zhǎng)的，餐桌是圓的，星星是五角星，還有各種各樣的回答，最后我請(qǐng)大家拿出一張紙，將這節(jié)課所學(xué)到的圖形畫出來。在這樣的游戲化的課堂中，學(xué)生學(xué)得開心，效率也是極高，老師教得也舒心。

2.感受數(shù)學(xué)文化，設(shè)計(jì)競(jìng)賽游戲

數(shù)學(xué)文化實(shí)質(zhì)上涵蓋了許多精神，例如競(jìng)爭(zhēng)、合作、團(tuán)結(jié)、奮斗、堅(jiān)韌等精神，我們就以“競(jìng)爭(zhēng)精神”為例進(jìn)行探討，讓孩子們?cè)诟?jìng)爭(zhēng)過程中能夠感受數(shù)學(xué)文化。學(xué)習(xí)要有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，要讓學(xué)生在一定的壓力下學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，過度的壓力又會(huì)消磨學(xué)生的斗志，所以教師要把控好壓力的程度。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，我們可以采取競(jìng)賽游戲讓學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)]。因?yàn)槲覀兠鎸?duì)的是小學(xué)階段的兒童，數(shù)學(xué)知識(shí)不難，只是簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)奠基，所以設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的游戲教學(xué)也是十分容易的。

我在教學(xué)中就經(jīng)常會(huì)采取競(jìng)賽游戲的模式來刺激學(xué)生學(xué)習(xí)，比如在學(xué)習(xí)“+、—”時(shí)，為了讓學(xué)生更好的訓(xùn)練自己十以內(nèi)的加減能力，我通過有獎(jiǎng)競(jìng)答模式，將游戲分為兩個(gè)環(huán)節(jié)，一是搶答計(jì)算題，教師提出一道十以內(nèi)的加減法，由學(xué)生搶答，舉手快者先答，答對(duì)加一分，答錯(cuò)扣一分。但這一環(huán)節(jié)一些性格內(nèi)向不愿展示自己的學(xué)生就會(huì)鉆空子，放棄答題的機(jī)會(huì)，這樣就無法實(shí)現(xiàn)我們教師的教學(xué)目標(biāo)，所以我還設(shè)計(jì)了第二環(huán)節(jié)：生死時(shí)速。所謂生死時(shí)速就是教師提前將計(jì)算題列在紙上打印出來，學(xué)生人手一份，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)學(xué)生作答，時(shí)間結(jié)束答題結(jié)束，提前交卷者加分，按時(shí)交卷者不加分也不減分，未完成者減分，作弊者扣除一半的分?jǐn)?shù)。最后選出班級(jí)前五名學(xué)生給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。通過這一類的競(jìng)爭(zhēng)游戲，學(xué)生們的加減算術(shù)得以訓(xùn)練，對(duì)于十以內(nèi)的加減記憶更深。學(xué)生們?cè)诟?jìng)爭(zhēng)游戲中培養(yǎng)了競(jìng)爭(zhēng)的精神，一往無前，努力的為達(dá)到目標(biāo)不斷的拼搏，符合素質(zhì)教育目標(biāo)，同時(shí)可以讓孩子們不知不覺的感受數(shù)學(xué)文化，提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

3.案例情景模擬，快樂學(xué)習(xí)知識(shí)

學(xué)生在解題的過程中可能會(huì)遇到很多類型的題目，有一些脫離學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)生理解起來比較困難，比如“雞兔同籠”問題，有些學(xué)生對(duì)這兩種動(dòng)物不太了解，在做題的時(shí)候總是想不明白，由此，我安排了案例情景模擬，讓孩子們?cè)谇榫澳M的過程中能夠快樂的學(xué)習(xí)知識(shí)、理解知識(shí)。首先，我讓這些孩子們自己畫一畫小雞和小兔子的頭像，涂上顏色用剪刀剪裁下來，用兩條紙條黏在一起，這樣可以戴到頭上。然后，我讓幾名學(xué)生一部分人模擬“小雞”，這幾個(gè)學(xué)生雙腳站立，表示小雞只有兩只腳，另幾名學(xué)生蹲著，表示小兔子四腳著地。

孩子們?cè)谶@樣的情境中，覺得很有樂趣，連一些平時(shí)調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，都積極參與主動(dòng)的制作小雞和小兔子的頭像。然后我們根據(jù)題目的變化，讓這一部分同學(xué)進(jìn)行模擬，學(xué)生們就可以直觀的看到兔子和小雞各有多少只，然后找到運(yùn)算的普遍規(guī)律。我了解到學(xué)生很喜歡情景模擬這種教學(xué)模式，他們認(rèn)為，書籍上有一些案例不太好理解，想象不出來，比如說在認(rèn)識(shí)正方體長(zhǎng)方體之類空間圖形時(shí)，有時(shí)候想象不出來，那么我們就可以讓學(xué)生動(dòng)手操作，制作一些長(zhǎng)方體正方體這樣的立體圖形，學(xué)生們就可以更好的理解知識(shí)。

結(jié)束語

總之，我們教師的教學(xué)不再是過去的僵化古板的教學(xué)，隨著時(shí)代的發(fā)展，教師要不斷更新自己的教學(xué)手段，將教學(xué)游戲化、快樂化，讓孩子們也可以在做做游戲中就學(xué)會(huì)了數(shù)學(xué)知識(shí)，體味數(shù)學(xué)文化，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的魅力，愛上數(shù)學(xué)課堂，在不知不覺中就可以提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，培育學(xué)生良好的行為習(xí)慣。