超輕粘土在小學美術活動中的有效教學研究

肖 咪

(廣東省惠州市第十一小學金榜分校 廣東 惠州 516000)

現代小學教育是一個追求全面的、系統的教育，小學美術手工教育活動能夠提高學生的動手能力，逐步培養綜合學習能力，傳遞自己的獨特感情。手工涉及的素材廣泛，超輕粘土是近幾年新興的一種幼兒手工教學材料，傳統的橡皮泥手感油膩，不易保存等缺點，常常讓很多優秀的手工作品擺放幾天后便毀于一旦，嚴重打擊了學生的創作熱情，學習能動性與積極性調動不起來。超輕粘土是近現代興起于日本的新型環保、無毒、自然風干的手工造型材料，它是一門融合雕塑、審美、設計于一體的藝術，而藝術能力、人文素養是現代藝術教育的發展目標。

1.對手工教學活動的應用

超輕粘土本身是小學美術教學手工材料之一，手工教學注重學生的觀察能力、動手能力培養，滿足學生發展需要。因此在小學美術教育中超輕粘土至關重要，我根據我校社團的具體情況，開展關于超輕黏土材料的手工教學，從實踐中帶領學生學習，結合學習活動，關注學生的健康成長，以培養學生的創新精神和實踐能力。

1.1 激發小學生的學習興趣。超輕粘土手工課中最主要的材料就是超輕粘土，超輕粘土的性質和泥巴非常相似，愛玩泥巴是每個孩子的天性。每個第一次進入超輕粘土手工課的同學見到這一堆堆色彩斑斕的粘土時，臉上都有掩蓋不住的興奮和充滿探索的欲望，任意制作的過程中，手腦結合極大的刺激學生的學習興趣。因此，在學校社團的超輕粘土手工教學中如何有效地激發學生學習興趣成為我教學研究的重點。

日常教學設計中，注重引導引發創作興趣，課堂的導入將知識趣味化、通俗化、實用化以激發學生強烈的求知欲，比如在一節以動物為主題的課堂的導入中，我問學生關于十二生肖的知識，結合2019年豬年的特點，我將同學們喜愛的卡通豬如：小豬佩奇、豬八戒等形象展示給同學們欣賞，讓他們了解創作一只卡通豬與真實豬之間的似與不似的界點，然后再欣賞畫家筆下的豬。

1.2 促進小學生的個性發展。超輕粘土創作是一個兼具形狀、色彩、以及雕塑等美術語言，現代美術教育注重“美術與自我”，結合各年齡階段學生的心理特征和成長需要。因此，超輕粘土教學也需要充分挖掘學生的潛力和個性，尊重每個學生的個性思路，創作出符合學生情感特點的藝術作品。超輕粘土社團日常教學課程安排中我們要大量引用新的素材，比如動物可以選用學生熱衷的卡通動物形象如：米老鼠、龍貓等學生喜愛和熟悉的形象進行臨摹創作，實物我選擇近幾年新興的多肉植物，結合畫框、石頭等進行創作，學生在制作體驗中學會運用揉、捏、推等造型的方法和裝飾手法來制作，從易到難、循循漸進，動手能力有一定的提升后，學生從被動的接受知識發展至主動創新。

2.符合本校美術課堂中超輕粘土手工課堂的創新點

2.1 探索超輕粘土的教學方法，促進手工教學發展。名者曰“讀萬卷書，行萬里路”。學習超輕粘土制作是手、眼、腦協調互動的過程，基于此，我嘗試以選主題的形式進行教學改革，把每個學期社團課課程分為三個大主題，這個三個主題就是人物、動物、實物，每個主題為期八個課時，確定好主題后，在每個主題下細分每節課的課題，從而進行教學。

教學中，我們一般采用擬人法，將動物、實物從人的行為學角度擬人化，賦予它們人的情感、生命甚至是靈魂一種更高的境界，促進學生創作的共鳴。對于空間感極強的作品，采納空間立體交叉法，讓學生們在腦海中形成立體想象能力。對于視覺形象的作品，突出局部特點，鼓勵學生發散思維，想所不敢想，創造出新的作品。教學引導中采用遷移式、裂變式、獨創式、個別組合與多人集體創作等形式，將一塊塊彩色泥巴變成一件充滿稚拙、靈性的作品。同時注意作品的顏色搭配，讓學生們了解顏色、認識顏色，創作作品的效果更好。

2.2 創設愉快教學氛圍，激發學生興趣和創造力。“近朱者赤近墨者黑”擁有一個良好的超輕粘土教學氛圍，將全面激起學生的學習勁頭，愛上超輕粘土課，萌生大量的創作想法。結合學校特色，在每個主題創作結束后，利用學校藝術長廊，面向全校師生進行展示，同時將創作的過程介紹給其他師生，增進學生對超輕粘土的距離和了解，在輕松學習氛圍中拓展思維能力，從而獲得更多的知識和技能。在目前教育形勢下，我們亟需正確認識超輕粘土對小學美術教育特別是小學社團活動中的價值意義，改變傳統教學模式，革新教學方法，才能更系統、深刻的讓學生自主探究學習，讓課堂更具趣味性。

結束語

超輕粘土教學在美術手工教學中的應用越來越廣泛。尋求和證明超輕粘土教學走入小學美術教育的應用價值，探尋超輕粘土在小學美術教學中的開展方向。讓學生熟練的運用超輕黏土的各種表現技巧，做到腦思考、眼睛看、嘴巴動、手動，活躍學生思維，同時提高學生的自主創造能力，結合美術新課改提出的“美術教學內容應適應學生的心理和心理特點，注意循序漸進和趣味性”，來促進教學的進步。