淺談一年級孩子語言表達能力的培養

余 婧 冀 芳

(湖南省長沙市砂子塘小學第六都校區 湖南 長沙 410007)

一年級是孩子們規范學習語言的開始，讓每個孩子參與進來，敢于表達，善于表達，是一年級語文教學的重中之重。

愛玩、好講，是孩子的天性，人群中，嘰嘰喳喳的時候，每一雙眼睛都在閃亮。可站起來當眾說，有主題說的時候，很多孩子低下了頭，躲閃著老師的目光。有孩子隨爺爺奶奶長大，圈養的成長方式讓他羞于表達；有孩子天生內向，膽小羞澀，畏懼當眾說話；有孩子來自農村，一口方言，更不敢開口。可不管是哪一類孩子，童心都在蕩漾，給他們一個平臺，給他們說的勇氣，他們會一股腦地將內心的童真童趣表達出來。作為教師，首先要做的就是讓孩子敢于說，敢于表達，給他們規范學習語言奠定良好的情感基礎。

1.搭建平臺，讓孩子敢于表達

下課了，孩子們一起踢毽子，一女生踢得很棒，孩子們圍觀著，目不轉睛地盯著，贊嘆聲不斷響起。老師說：“踢得真好呀，每人夸一句。老師先來，‘小毽子，飛呀飛，像只可愛的小蝴蝶。’”孩子們哈哈大笑。有孩子接話：“鄧飛燕，真厲害，毽子就是不下來。”有孩子邊學著做動作，邊接話：“左一腳，右一腳……”孩子畢竟是孩子，他說不下去了。老師立馬接上：“左一腳，右一腳，腳腳毽子飛上天。”更多孩子參與進來，小嘴巴說個不停。老師欠著身，沖每一個說話的孩子微笑……

孩子都是有自尊的，害怕當眾出丑，所以，要讓學生敢說，就要消除他的畏懼感，賦予他強大的自信。我們可以緊扣教材，聯系校園生活，利用語文課、班會課，課間時間，讓孩子們當眾說話，說他們熟悉的、感興趣的。很簡單也很熟悉的話題，每個孩子都能說，自然不會躲閃不會逃避。說得好不好，不重要，重要的是他把當眾說話看成一件平常的事，重要的是每個孩子都享受來自老師和同伴熱烈的掌聲。教師有意識地搭建當眾說話平臺，讓這樣的場景，在孩子們的學習生活中不斷出現。當孩子們在輕松的氛圍中，自然表達之時；當這種表達成為一種習慣，就如同吃飯睡覺般隨意之時，孩子們當眾說話的畏懼就悄然消失。扭捏遠去，從容表達由此開始。

2.有序訓練，讓孩子善于表達

上小學前，孩子的語言都是在生活中自然習得的，當他們把直觀感知的東西轉化為口語時，往往缺頭、少尾、說半句，不會準確、規范、完整地表達自己的意思。因此，教師要充分利用好語文教學課堂，有序地規范學生的口語，提高他們的語言表達能力。

2.1 學會完整、清晰表達。孩子們心中沒有句的概念，才會出現表達不完整的現象，要解決這個問題不難。一年級識字量不小，每一個生字都可以采用讀字、組詞、說句子這樣的訓練方式，從而把字、詞、句的概念植于孩子心中。

比如，《對韻歌》中要學會的生字有“蟲、云、山”，可以讓孩子們開火車讀字、組詞、造句。這個游戲，很簡單，孩子們也很感興趣。“蟲，害蟲，青蛙是害蟲的天敵。”“云，白云，天上的白云一朵朵。”……當這樣的“火車”一列又一列開過的時候，孩子們心中就有了句的概念。

教師還可以讓學生反復練習說“四素”句。孩子在家中用四素句說每天的見聞，家長負責錄音，且把音頻發在QQ群中。這樣做，既訓練了把句子說完整說清晰，又把孩子們每天的見聞記錄了下來，可謂一舉幾得。

2.2 學會形象、具體表達。一年級孩子詞匯貧乏，不善于把看到的事物用具體形象的語言表達出來。教師要做個有心人，利用我們的語文課堂，讓孩子們在說清晰說完整的基礎上，讓語言表達具體化形象化。

例如：一年級上冊《江南》一文，我是這樣教的。

借助課件，走進荷塘。在孩子們欣賞荷塘美景之后，老師問：剛剛孩子們看到了什么？(這時畫面定格在“荷葉”)課件出示：( )的荷葉 ，引導學生從荷葉的顏色、數量、姿態、大小、形狀去表達。

孩子們七嘴八舌之后，老師接著引導：把剛剛我們學會的這些詞用上，咱們來贊美贊美荷葉吧！有了前面的鋪墊，這會兒孩子們眼中口中的荷葉就有了顏色有了姿態：“荷葉挨挨擠擠，密密麻麻，長得多茂盛呀！” “荷葉圓圓的，像一個個大盤子！”“碧綠碧綠的荷葉，高高低低的，在風中擺來擺去！”……

孩子雖然稚嫩，可是他們接受新事物很快。老師的有心，在短時間內，使得這群六七歲的孩子，雀躍地嘗試具體形象地表達，這對提高他們的語言能力是很有助益的。我們的語文書上，到處是這樣的訓練點，老師用心捕捉，孩子的語言表達就會有日新月異。

2.3 學會有序、連貫表達。為了糾正一年級孩子說話顛三倒四的毛病，訓練他們有序連貫的表達成了關鍵。教師可利用書中插圖，引導學生按照由近及遠、由遠及近、由上到下，由下至上，由景到人、由人到景的順序，練習說話。要求不高，學生能說上幾句，有清晰的先后順序就行。也可創設情境，引導學生觀察簡單事件，按事情的變化過程說上幾句連貫的話。

這樣的訓練，教師自然滲透在語文教學中，孩子們就會朝著我們的既定目標步步向前，從開始完整說好一句話，到后面有序說好幾句話，這種中間的路不會太長。

搭建平臺，不吝鼓勵，消除畏懼，讓學生敢于表達；抓住契機，有序訓練，步步為營，讓學生善于表達。至此，口語表達的大門已向這群孩子敞開，他們興奮地用規范的語言述說著每天的見聞，描繪著自己童真的世界。作為教師，就會幸福地站在他們中間，任孩子們的童聲童語如天籟般響起。