構建靈動高效高中物理課堂的教學策略初探

蘇 瑜

(廣西壯族自治區南寧市東盟中學 廣西 南寧 530000)

新課程改革引入了新的教育教學理念，對于傳統的高中物理課堂提出了新的要求。作為當代高中物理教師首先要更新教學觀念，對傳統的教學模式進行大膽改革和創新，遵循新型的教學理念，以學生的學習和發展為原則，以學生為教學的主體，教師為教學主導，充分發揮學生學習的積極性和學習的主動性，激發學生學習的興趣和學習潛能，促使學生能夠積極主動的參與到課堂中，全身心的投入到學習中，以提高學習效率。

1.高中物理課堂教學現狀分析

隨著新課程改革的推進，在全體教育工作者的共同努力下，新課程改革已經取得了可喜的成績。由于各種原因，如今的高中物理教學中仍然存在著諸多問題，需要我們長期努力，以期達到更好的教學效果。雖然新課程改革已經實施一段時間了，但是仍然有很多高中物理教師由于受到傳統的教學模式的影響，習慣于傳統的教學模式，對于新課程改革不愿意接受，不愿意改變原來的教學模式，他們認為傳統的教學模式已經應用了很多年，運用的得心應手也很不錯的，況且對于傳統的教學模式也已經習慣了，不愿意嘗試新的教學方式和方法。因此對于這部分教師，教學模式的改變他們是非常不情愿的，甚至有些教師根本就不執行課程改革的要求，只是應付應付。可想而知，如果教師不從內心接受新的教學理念，又何談讓他們進行課程的改革和創新。因此，我們進行新課程改革的道路還很長，還要從根本上改變部分教師的思想，對這些教師進行思想工作教育，使他們認識到課程改革的重要意義，讓他們看到新課程改革改教學帶來的好處，使他們真正看到課程改革的效果，讓他們從內心更新觀念，接受新的教學理念。這是進行課程改革的根本所在。所以繼續提倡新課程改革的同時，還要樹立典型的教學案例，要利用事實來征服部分教師的觀念，，要讓教師發自內心的努力去進行課程改革和完善，這樣才會使新課程改革的步伐加大加快。

2.靈動高效的高中物理課堂教學的必要性

隨著課程改革的進行，高中物理課堂教學必然要緊跟時代的步伐，適應新課程改革的需要，為推進新課程改革貢獻自己的一份力量。高中物理課堂在學生高中學習階段有著非常重要的作用，作為高中物理教師我們要更新教育教學理念，落實新課程改革的政策，為了學生的發展，為了學生的未來，關注每一位學生學習和發展，以學生為教學的主體，教師為主導。利用自身的業務優勢以及物理學科特點，積極引導和培養學生對高中物理學習的興趣，激發學生學習的積極性和熱情。改變以往的以教師講解為主的教學模式，把課堂真正還給學生，不斷優化教學模式，創設靈動高效的高中物理課堂，以達到提高學生學習積極性的目的，提高學生學習效果。

3.構建靈動高效的高中物理課堂的教學策略

3.1 營造和諧的學習氛圍，激發學生學習的興趣。興趣是最好的老師，如果學生對于所學科目有濃厚的學習興趣，學生就會積極主動的參與到課堂教學中來，學生會自發的進行積極思考，學習潛能就能被挖掘出來。所以激發學生的學習興趣是我們教學的當務之急。在以往的高中物理教學中，由于高中物理知識難度的加深，大多數學生會感覺物理很難學，在這樣的情況下，我們更應該關注學生學習積極性的提高。所以我們要盡量給學生創造輕松愉悅的學習氛圍，使學生放松心情。教師和學生之間的關系要融洽、和諧，多和學生談心，和學生交朋友，了解學生的思想動態，知道學生的所思所想，根據學生的具體情況，及時調節教學思路、教學方式和方法。教師要多關心學生的生活和學習，和學生多溝通，要成為學生的良師益友，讓學生感受到來自教師的關心和愛護，這樣學生和教師的關系會非常融洽和諧，學生對教師產生感激的心態，學生對教師所教的科目也會產生極大的興趣，學生會自覺的參與到學習當中，學生的創造性會被激發出來。教師還要把物理課堂真正還給學生，鼓勵學生大膽進行猜測和創新，去發現問題，提出問題，解決問題，給學生創造更多的機會去展示他們的能力，讓所有的學生都有機會展現自己的才華，這樣學生學習的效率會有很大的提高。

3.2 運用新型的教學手段，吸引學生的注意力。高中物理知識點較多，難度較大，學生對很多的知識點的理解有一定的難度，所以我們可以借助多媒體等新型的教學手段，來演示一些在現實中不易進行的實驗和對知識點的解讀，加深學生對知識點的理解和記憶，利用多媒體可以播放大量的圖片和錄像，同時多媒體的應用可以吸引學生的注意力，增加課堂教學容量，拓寬學生的視野，和知識面，還可以增加高中物理課堂教學的趣味性，使學生對高中物理課堂充滿期待。但是我們在應用多媒體要適度，不要過度依賴課件，要精心設置教學情境，吸引學生的注意力，激發學生的學習積極性。利用多媒體動畫可以把一些抽象的物理知識具體化，或者進行分解演示，使學生在最短的時間里理解物理知識和物理原理，更深刻的理解概念和規律，更有效的對物理公式和定理等進行記憶，更便于靈活運用這些知識。比如在教學摩擦力時，可以通過多媒體演示物體是不同的物體表面的運動情況，讓學生形象直觀到看到實驗的現象，然后根據實驗現象分析得到實驗結論。這樣的教學形式可以讓學生更深刻理解物理規律。教師要創設多資源多途徑的教學方法和學習方法，降低學生學習的物理知識的難度，使學生不在感到枯燥，死板，加深對所學知識的理解和應用，同時還能夠提高學生自身學習的積極性和學習能力。

3.3 充分發揮實驗教學的作用，激發學生探究的欲望。高中物理知識是初中物理知識的擴展和延申，很多的物理概念、規律、定理都是通過實驗進行推理驗證得到的，所以高中物理的教學也同樣離不開實驗的教學，通過實驗教學可以把抽象概念和規律具體化、形象化，讓學生親自體驗物理規律的形成過程，引發學生學習的興趣。比如，在講解單擺周期和什么因素有關時，教師可以設置實驗的場景，利用實驗裝置進行現場實驗，讓學生親自看到單擺的擺動情況，甚至也可以讓一些學生親自去做一做這個實驗，然后去分析總結其擺動規律。在進行實驗的過程中，教師在設計一些具有梯度性的問題，由淺入深的引導學生思考，進行深入的探討分析和討論總結，使學生對單擺的運動進行積極思考。這樣可以使學生對物理知識的思考更進一步，理解的更深一層，最后學生經過自身的努力之后，得到了單擺擺動的規律，使學生感受到了成功的樂趣，樹立了學習高中物理的自信心和熱情。在整個課堂教學過程中，學生們都處于積極參與的熱烈的學習氛圍中，學生們都在積極思考，主動參與，動手動腦相互結合，同學之間相互交流合作，培養了學生們主動參與積極努力的學習習慣，和同學之間相互合作交流的學習習慣和能力，對學生各方面的能力都有一定程度的鍛煉和提升。

3.4 不斷學習提升自身的業務能力和人格魅力。“傳道、授業、解惑”是對教師工作的真實寫照。教師的工作是高尚的，責任也是無比重大的。所以作為高中物理教師，我們要適應時代的發展和要求，不斷接受新鮮的事物和理念，不斷學習新的知識來武裝自己，不斷提高自身的品德修養和業務能力，給學生樹立良好的學習榜樣，時刻讓學生感受到教師是“無所不能，無所不知”的，對教師充滿崇拜的神情。教師要不斷學習和努力，給學生傳達更多的正能量，用自己的行動詮釋“活到老，學到老”，用自己實際行動給學生做好表率。“言傳不如身教”給學生做好榜樣。這樣要比單純的給學生說教有更大的說服力。因為時代在發展，社會在進步，我們要緊跟時代的步伐，走在時尚的前沿，及時接受新的教學思路和教學方法，以為自己的教學工作做好準備。

3.5 加強學生物理與數學知識的結合能力。運用數學方法開展物理教學的根本目的在于培養學生形成這樣的思維能力———善于用數學思維、方法、理論來學習物理知識、解決物理問題，對于物理知識的學習視野和問題的解決思路靈活、開拓。為了實現這一目標，加強學生自身對物理與數學的有效結合能力是基礎和關鍵，只有學生本身形成這種意識，養成這種習慣，才會以主動方式去運用數學方法，才可能提高物理成績。高中物理教師應充分發揮自身主導作用，將物理教學內容中數、理聯系緊密的、典型的、較為綜合的問題篩選出來，加以合理的分類歸納，引導學生嘗試用數學方法來解決這些物理問題，并主動尋求數學老師的指導與幫助，向數學教師詢問那些數學知識、方法可以運用到物理知識的學習和物理問題的解決當中。以這種方式在長期不斷的教學過程中，使學生數、理結合的思想意識不斷增強，對于高中物理教學中涉及到的數學方法掌握不斷豐富、熟練。例如，在學習物體的運動規律，聲波、光波的傳播規律時可以運用數學中的向量來解決物理運動方面的矢量運算問題，運用三角函數來表示質點的運動軌跡，運用極值法求解物理中的極值問題，電磁感應、電場分布等可以運用幾何圖形來學習等。

3.6 培養學生學會用數學知識、思想來推導物理公式、規律。對于物理公式的記憶由于公式多，對公式的推導過程不甚理解，造成了學生記憶的困難。物理公式作為科學家們長期不懈探索驗證的重要成果，是解決物理問題的核心，準確記憶各章節物理公式，全面掌握重要的物理公式對學生來說非常重要。以學生為中心，為了幫助學生更好的理解和記憶物理公式，教師應運用數學方法來開展物理教學，根據物理課堂教學具體內容，選擇適合的數學方法。例如，在學習直線運動相關知識時，對于速度、加速度、位移之間的關系和公式的學習，可以運用數學知識中的極限定理、幾何圖形來表示物體作直線運動的軌跡與規律，用矢量運算來描述速度與位移的合成分解。在多種數學方法的綜合運用下，物體的直線運動規律、軌跡、與之相關的參數變量表示和求解變得更加直觀形象，便于學生理解和吸收，可以在一定程度上改善物理教學效果，提高學生公式推導與記憶能力。又如，在研究質量與加速度之間關系時，根據物體質量越大，加速度就越小的特點，可以先從簡單情況考慮，假設質量(或質量平方)與加速度成反比，即加速度與質量的倒數成正比，以質量倒數作為橫坐標、加速度作為縱坐標繪制坐標系，看直線是否過原點即可判斷出質量與加速度是否存在反比關系。

總之，要想不斷提升高中物理教學質量和效果，必須要從出現的問題入手進行有效分析。結合學校的師資條件、教學資源和教學設備等要素來合理地規劃物理教學方案，不斷地促進高中物理教學質量和效果的實現。具體到實踐中去，應該不斷強化對于教師的培訓工作、優化技術提升教學靈活性、加大教學投入提升教學效果、注重實驗教學等，從而來構建其立體化的高中物理教學方案，讓學生真正從物理教學課堂上受益，堅持以生為本的原則，激發他們的學習興趣與自主性，只有這樣才能構建高效的課堂，才能提高教學質量和效率。這對于從根本上提升高中物理教學質量有重要的影響作用。