淺談提高小學高年級語文閱讀有效性的途徑

羅晗梅

（四川省涼山州雷波縣千萬貫鄉中心校，四川 涼山 616550）

閱讀教學可以加深學生們對于漢語的認知和理解，并且幫助提升小學生們的語文學習能力。閱讀教學還可以培養小學生們的閱讀習慣，對于小學生們的語文素養有著提升的作用。小學高年級的學生已經有了一定的閱讀底蘊，在這一階段是幫助小學生提升閱讀能力的關鍵時期，只要使用對了教學方法就能夠起到事半功倍的效果。

一、加強對于學生們的閱讀指導

閱讀并不僅僅是學生們的事情，教師對于學生們閱讀能力的提升同樣會起到重要的作用。因為小學高年級學生雖然已經具備了一定的閱讀能力，但是在閱讀文章當中還是會出現很多的問題和不足，例如陌生字、復雜的句子結構以及寫作手法等等。學生自己很難能夠去理解，一旦長時間不能夠解決，就會容易導致學生失去閱讀興趣，降低其閱讀積極性。所以小學語文教師應該加強學生們閱讀指導，對于學生不懂得地方及時的進行引導解決，以此激發起學生們的閱讀熱情，提高其閱讀有效性。

二、構建良好的閱讀環境

閱讀需要安靜良好的環境才能夠使學生提高閱讀效率。尤其是小學生階段，因為年齡較小，所以玩心較重，一旦處于一個較差的閱讀環境當中，很容易使小學生們喪失閱讀的興趣，降低閱讀效率。所以我國小學語文教師應該為學生們構建一個良好的閱讀環境，制定嚴格的規則，對于喧吵、打鬧等等破壞教堂秩序的學生應該進行及時的制止，讓學生們可以保持良好的閱讀環境，提高學生閱讀的有效性。

三、讀寫結合，提高閱讀有效性

僅僅通過閱讀想要提升學生們的閱讀能力還是不足的，只有讀寫結合才能夠讓學生們深刻的對于文章進行理解，提高閱讀的有效性。所以小學語文教師應該讓學生們進行閱讀之后，書寫相應的讀后感，教師進行相應的指正，幫助小學生們找到文章當中的核心思想和含義，提升學生們的閱讀理解能力，提高其閱讀有效性。

總而言之，閱讀是我國小學語文教學的重要內容，需要我國小學語文教師重視起來，使用正確的教學方式進行教學，為學生們打造閱讀環境來提升其閱讀能力，幫助學生在今后更好的學習和發展。