淺析互聯網背景下小學班級管理的是與非

孔德霞

（吉林省白山市臨江市外國語學校，吉林 白山 134600）

班級管理一直以來都是小學教育教學的重要組成部分，小學階段的學生對于生活事物認識不全面，缺乏一定的行為管制能力，但是社會的進步讓越來越多的家長生活壓力逐漸增大，家長在日常生活中因疲于工作，從而缺乏對孩子的關心和管理。在“互聯網+”為背景的教育環境下，班主任的班級管理與傳統班級管理有很大不同！互聯網環境下班級管理存在哪些優勢與不足呢？

一、互聯網背景下小學班級管理的優勢

（一）同家長互為微信好友，為師生溝通縮短心理距離

互聯網最大的優勢在于，由于師生雙方不用直接見面，借助于聊天表情輔助雙方溝通，會大大降低學生與教師面對面溝通時的心理顧忌，借助這種途徑，使教師得以及時把握學生的心理和學習情況，在管理中更能有針對性地開展工作，無障礙的溝通幫助班主任對班級管理變得游刃有余。

（二）利用網絡資源平臺，為學生展示學習新成果

在日常教學過程中，無論是課堂發言，還是作業質量，或者是集體活動中，每個學生都會有其閃光的地方，對于進步和成績他們會非常渴望得到教師、同學及家長的認可和鼓勵。教師可以利用多種在線教育平臺，例如優教通平臺、101教育PPT軟件平臺，在班級主頁上制作成生動的、時效性長的班級成果和學生個人成果展，向同學、家長展示，并且可以保存很長時間，能夠幫助學生長期回味這種成功的喜悅。

（三）形式更為豐富的趣味性班級管理

趣味性指的是現代形式多樣的多媒體教學技術，可以集視、聽等感官體驗于一體的教學設施，這種先進的教學形式會極大地增強課堂教學的趣味性，大大提高課堂對學生的吸引力，使學生在愉快的環境中接受學習，極大地拓寬了學生的知識視野，對教材內容有了更真實的體驗。這都是以往傳統教學模式所不能帶給學生的。網絡教育正從根本上改變傳統教育的時空觀念和師生角色觀念，更容易調動學生們接受教育的主動性，更容易發揮他們的能動作用，也更有利于其個性發展。

（四）通過互聯網信息為班級活動新天地進行創建

現代社會是一個信息化和網絡化的時代，而且網絡潮流正沖擊著社會各個領域，互聯網技術也悄然對人們原有的工作，生活和思維方式進行轉變。所以這場網絡化革命的浪潮也無情地沖進了平靜的校園。作為班主任需要充分的對互聯網進行認識，并且應用它較好的一面，來促進班級的發展，它能夠為班級活動提供豐富的素材，使相關的教學也變得網絡化，而班級活動對于班主任來說是一個重要的內容，合理的將互聯網帶入班級活動，能夠使得班級活動更加的豐富，學生可以通過網絡進行沖浪體驗，活躍身心，活躍思維，拓寬學生的知識視野。

二、互聯網背景下小學班級管理的不足

（一）依托互聯網背景削弱班主任監管職能誤區

其實在小學班級日常管理中引入互聯網概念，部分家長會認為作為班級管理者的我們，將孩子在學校的表現在第一時間發布到班級群里，這是一種“家丑外揚”的行為，讓他們的“面子”遭受到了一定的損失；還有就是他們認為教育大部分都是班主任和任課老師的事情，作為家長他們把孩子送到學校的目的之一就是希望找個人“代為”管理孩子，讓他們在群體生活中得到自身能力和知識水平的提升，對于班主任將學生的表現和成績借助網絡第一時間發布的行為，存在著一定的錯誤認知。因此作為我們在組建“網絡家長會”時，需要向家長群體闡明意圖，希望他們理解，家長群的建立意在加強學校和家長之間的溝通，讓學生的表現得到家長的重視，讓學生的行為在家庭和學校的雙重保護下得到糾正，使我們在管理中得到提高，在提高中不斷成長。

（二）班主任有時不能有效監管學生，影響小學生的注意力

讓學生在網絡環境教學活動中專注學習網絡信息環境的發展，給我們的生活、學習以及工作都帶來了很大的方便，方便了人們之間的交流，但是，信息交流的方便也影響了學生的注意力和學習精力，因此，這就要求班主任老師要與學生及家長做好溝通與交流，讓學生的注意力重新返回到課堂之中，把小學生的注意力集中到基礎教育中來，促進學生的全面發展

總而言之，互聯網作為一把雙刃劍，只有我們依托互聯網背景下的多種優勢，取其精華，去其糟粕，充分運用多種信息技術手段，實施有效的班級管理方式，從而達到讓家長洞悉學生在學校的種種行為，密切配合班主任及其他任課教師的管理行為，為學生的全面成長奠定基礎，提供保障；引導學生健康全面成長，家校協手，共同努力，讓美麗的教育之花在每一個家庭中完美綻放！