孟慶軍
(河南省鶴壁市淇縣第一中學,河南 鶴壁 456750)
作為班級管理的“一號”,面對現在的高中生,我感覺他們和之前的學生完全不一樣,可能是現在的科技較為發達,學生了解這個世界的方式有了很大的不同,與之同來的是學生思想的復雜,這樣的“復雜”常常會讓班級中發生各種莫名其妙的違規、違紀事件,作為辦集體的第一負責人,我們被授予了更多的權力,與權力一并來的是責任,我們有責任也有義務把班級帶好,讓學生茁壯成長。多年的班主任經驗告訴我,面對班級管理這個重要工作,有時候“軟處理”也是一種管理智慧。
所謂的班級管理“軟處理”主要包含三個部分:一是常規事件上的“軟處理,”這主要包含對學生自尊心的保護,作為班主任我們不僅是他們的老師更是他們親密無間的伙伴,我們管理工作需要寬容,針對班級出現的各類事件,我們禁止當眾揭丑、冷嘲熱諷,高中階段的學生自尊心過去強烈,當眾訓斥可能會適得其反,他們會下意識地為保護自己的“面子”和老師對著干,過激行為可能導致各種不良事件的發生。二是突發事件的“軟處理”,處于青春期的學生犯錯是經常的,部分教師在發現學生錯誤后,往往采用“硬性強制措施”,開展“一刀切”地處罰性措施,學生表面上表示屈服順從,但內心的心結并沒有真正解開,常常過不了多久學生還會二次違紀,為學生個人和班級添加不必要的麻煩。面對這種情況,我們需要理性對待,與學生面對面交流,打開他的心結,讓他恢復理智,幫助處于青春期的未成年人樹立正確的人生觀、價值觀。養成開闊大度的胸襟,培養他們消除不良情緒的能力。
總的來說,作為班主任,我們看待學生違紀行為,不能夠簡單化、粗暴華、強硬化,而是要找出學生的違紀根源和動機,和學生面對面地交流,分析這個事情可能對他和其他人造成的傷害,采用“柔性的”教育措施,進行班級管理“軟處理”,幫助他們健康、全面成長,成為國家發展的中流砥柱。