幼兒園微課程的有效教學(xué)

李金苗

(河南省三門峽市實(shí)驗(yàn)幼兒園，河南 三門峽 472000）

近幾年來在各個教學(xué)領(lǐng)域，由于微課程的方式靈活生動，為了讓小朋友更深入的理解課件，很多幼兒園都在教學(xué)應(yīng)用中漸漸使用微課程。 下面我們一起看看幼兒園應(yīng)用微課程的有效教學(xué)策略

一、幼兒園應(yīng)用微課程的有效教學(xué)策略

微課程的時間相對比較短，因?yàn)闀r間短，所以內(nèi)容都非常有針對性、運(yùn)用的手段和表現(xiàn)的方式都十分靈活，能夠高效率的提高幼兒小朋友對課程的接受和理解程度，幼兒園微課程的有效教學(xué)策略主要有：

（一）利用微型課程，強(qiáng)化互動

在目前的幼兒園管理工作中，為了讓幼兒健康成長，保持親密的親子關(guān)系，幼兒園往往開展一些親子活動。但是很多家里的小朋友都是由老人來帶，也有的家長因?yàn)楣ぷ魇艿较拗频脑?，都無法參加親子活動，會有很大的局限性，教師和家長交流的機(jī)會將會減少?？墒呛芏嗄贻p的家長沒有育兒經(jīng)驗(yàn)，渴望跟老師更多的交流探討教育理念，這個矛盾也是在家園互動中也是十分突出的，因此，更多幼兒園和老師的家長會接受微課程。

（二）微課程的主題鮮明、內(nèi)容具體，注意時效性

微課程的內(nèi)容很清晰明了，一個課程就是一件主題。雖然它的形式是固定的，但是內(nèi)容卻是具體的。還有很多這樣的共性問題或者個性化問題，都可以通過微課程這種形式來解決，具體分析，具體解決。

在過去傳統(tǒng)的家園互動活動中，都是在活動后再由家長反饋孩子的表現(xiàn)，這個時候沒有視頻，沒有 PPT課程，而是通過殘缺的記憶去回憶孩子的表現(xiàn)，這樣就會使得到的反饋不夠全面，想象一下，如果家長能夠參與討論，并且如果有任何問題及時溝通和溝通，這種效果是否比傳統(tǒng)方法更及時呢？更能真實(shí)的反饋信息。

（三）微型課程連接家庭，家園共育

家庭與學(xué)校的互動是幼兒園老師，家庭的父母和孩子的三方的互動。家庭環(huán)境，幼兒園環(huán)境和社會環(huán)境構(gòu)成了孩子的生活環(huán)境。家庭環(huán)境和幼兒園環(huán)境對兒童的身心發(fā)展和發(fā)展具有最直接的影響，并發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。然而，在我們的教育中經(jīng)常會出現(xiàn)一種奇怪而有趣的現(xiàn)象。不是一兩個小朋友這樣，而是比較普遍常態(tài)的現(xiàn)象，在這兩個不同的教育環(huán)境中的表現(xiàn)也及其的不同，通過大量的研究案例表明，家庭和幼兒園的教育環(huán)境與兒童身心健康的和諧發(fā)展是一致的。所以，如果為孩子提供家庭和幼兒園一致的教育環(huán)境，這里就要保持家庭和幼兒園和家庭之間教育理念一致。

二、微課程在幼兒教學(xué)中存在的問題

（一）信息技術(shù)的支持

在家園互動中微課程需要廣大的信息技術(shù)支持，從微課程的制作上，這個一般老師都可以進(jìn)行拍攝，這個并不是什么問題，關(guān)鍵是在制作到運(yùn)用，很多個性化和協(xié)作化互動環(huán)境的構(gòu)建需要利用計(jì)算機(jī)硬件、軟件的支持，這些就需要更加專業(yè)的人員完成。

（二）教師專業(yè)能力的挑戰(zhàn)

微課程都是由各班老師自己來組織設(shè)計(jì)的，這里必須設(shè)計(jì)合理，制作精美，這些都直接影響了互動成功與否的關(guān)鍵因素。所以必須加強(qiáng)教師素養(yǎng)的培訓(xùn)。幼兒園可以聘請專業(yè)技術(shù)人員來解決，課程生動活潑感情豐富，所以這里對老師的要求是相當(dāng)高的。

三、微課程扇子的游戲活動

（一）活動準(zhǔn)備：把十副漂亮的不同類型的扇子分別用彩色的顏色、可愛的圖像標(biāo)記數(shù)字1-10，分發(fā)給小朋友們，并讓他們記住自己的數(shù)字。

（二）適動過程：當(dāng)老師叫到數(shù)字1的時候，請拿到相應(yīng)數(shù)字1的小朋友到活動現(xiàn)場的中間來，并讓他告訴大家他是數(shù)字幾，他的相鄰數(shù)字都有誰？請他把這兩個相鄰數(shù)字請出來一起向大家講一講，他們手上拿到的扇子上面都是什么圖案，并告訴大家扇子的用途。直到把數(shù)字1-10全部都請到活動中間，最后小朋友們一起大聲的再重復(fù)一次告訴老師：扇子的用途。

（三）活動收獲：中班的小朋友差不多有4到5歲了，已經(jīng)對很多事物有自己的認(rèn)知和意見，所以在這個游戲中要讓小朋友認(rèn)識各種扇子，知道扇子可以扇涼風(fēng)，讓人們在炎熱的夏天可以解暑，還有很多各種各樣的扇子可以作為工藝品供人們觀賞。通過玩扇子游戲，加強(qiáng)學(xué)習(xí)10以內(nèi)的相鄰數(shù)。在游戲中了解和感知相鄰數(shù)之間多一個、少一個之間的數(shù)量關(guān)系。

結(jié)語：微型課程為幼兒園，家庭和幼兒之間的溝通，交流和互動建立了一個良好而快速的橋梁。它不僅是家庭互動的新嘗試，也是幼兒教育信息化的需要，也是提高幼兒教育質(zhì)量和水平的需要。時代在進(jìn)步，理念在更新，孩子們在一直往前行走。我們作為老師也應(yīng)該不斷的學(xué)習(xí)，不斷的進(jìn)步，在生活中挖掘孩子們感興趣的主題進(jìn)行深度的、生動的、形象的形成微課程，像陶行知先生的“生活教育”“我們的實(shí)際生活就是我們的全部課程，我們的課程就是我們的實(shí)際生活”。