因材施教原則在高中體育足球教學中的應用分析

沈 偉

（重慶市大足區第一中學校，重慶 大足 402368）

一、教師走入學生中間，了解學生的實際情況

足球是集體性體育活動，需要學生在認識足球運動的基礎上參與到足球運動中，同時能夠發揮積極作用。因此，教師應充分了解學生的具體情況，結合教材內容給予學生更多、更充分的參與機會，通過觀察了解學生的情況（身體素質、心理接受能力）并做到因材施教。如學習人教版高中體育足球課程中基本技術中，顛球和腳內側傳地滾球，教師示范之后由學生進行演示，從學生的表現中看到哪些學生身體協調能力強，哪些學生稍顯薄弱需要加強練習。教師應親力親為向學生講述足球技術要領，增強學生的學習信心，體驗足球樂趣。

二、注重教學分組

雖然高中階段學生的身心發育趨于成熟，但仍不可忽略男女生體能的差異。另外，通過教師的日常教學也會總結出學生的特點，因此在足球教學中要注重教學的分組，使得學生能夠在其能力承受范圍內實現足球學習效果的最大化。如學習足球陣型，教師應將合適的學生放在合適的位置上，講解現代不同足球陣型的特點，之后鼓勵學生選擇自己認為可以勝任的位置。

三、注重教學評價

每場足球課程結束后，除了教師要對學生的學習情況進行點評之外，學生也可以與教師溝通學習感悟。如結合教材理論知識的內容做互動問答游戲活動，了解學生的知識掌握情況，分享當下世界著名足球運動員的心路歷程的，使得學生在優秀球員的人格魅力影響下對足球的認識不斷升華，重視足球課程，并通過足球課程鍛煉身心，從而更健康積極、充滿活力地面對自己的學習和生活。

結語：高中體育教育中的足球課程能夠充分鍛煉學生的身體協調等多方面能力，教師應從學生的角度出發結合教材內容實現因材施教，使每個學生以自我為起點實現足球學習方面的不斷成長與進步。