淺談小學數學教學中學生學習習慣的培養

高 莎

(新疆疏勒縣塔孜洪鄉3村小學 新疆 疏勒 844205)

1.傳統教學中存在的問題

1.1 學生沒有養成良好學習習慣。隨著社會經濟的不斷發展，現在我們的物質生活水平越來越高，少年兒童的身體發育和智力發育水平較以前也有了很大提高，爆炸性的社會信息來源也極大的促進了孩子們的智力發育，但與此對應的卻是小學學生在學習中普遍養成了許多不好的學習習慣，比如說作業完成的馬馬虎虎，上課不認真聽講，而且一些家長的文化水平素養不夠高，不能在家里創造一個良好的學習氛圍，這些學校、家庭等等因素直接影響著學生學習習慣的形成，如果這樣下去必定對學生的學習不利，學校教師和家長一定要及時溝通交流，針對不同學生的具體問題制定具體的解決措施：對于一些惰性比較大，學習積極性比較差的學生就必須多激發其學習的興趣；對于學習方法不對，學習用功成績卻上不去的一些學生，應該多與其交流，幫助學生制定科學合理的學習方法，提高學習效率；而對于一些對學習沒有興趣的學生就更要多交流，了解學生的想法和觀點，讓學生意識到小學數學的重要性，讓學生對學習產生興趣。這些問題看起來好像不太難，但是實際做起來卻需要教師和家長付出很大的精力，這也是小學數學教學工作的重要環節。

1.2 教師對學習習慣的重要性認識不夠。教師的教學方法不要一成不變，教師應該多反思自己工作中有哪些做的不夠好的并及時改進。很多教師的教學方法太過傳統單調，很少有教師能做到有意識的激發學生養成養好的學習習慣，也不知道如何幫助學生養成良好的學習習慣，而事實上，如果學生養成了良好的學習習慣，那么對于學生的學習和教師的教學工作都能起到事半功倍的效果。很多教師在學生表現出不好的學習習慣時，只是機械的提醒學生不要這樣做，應該怎么樣做，但是這種乏味機械的說教其實很難起到作用，教師應該多和學生們溝通交流，了解學生們的想法，從根本上找到學生的問題所在，然后對癥下藥。

2.小學數學教學學生學習習慣的培養

2.1 傳統學習習慣的培養。

(1)培養學生學習的興趣。俗話說：興趣是孩子最好的老師。小學數學老師要充分地利用各種條件，培養學生的學習興趣以及他們的學習能力。多元化的教學目的就是為了培養學生的多元化思想，讓學生自主探究學習，以此來促進學生的學習情緒。在數學課堂上，老師可以通過布置題目組織學生進行比賽，讓學生各自去完成自己的答題內容，然后結合學生的實際情況為他們講解其中的專業知識，培養他們對數學知識的興趣。值得注意的是，小學學生的注意力集中時間比較短，容易受到外界的影響，因此，在教學過程中老師應當特別的注意教學時間以及教學內容。

(2)幫助學生調高課堂效率。由于老師是數學教學的發起者，也是課堂的領導者，因此老師常常以自我思維去考慮設計課堂教學內容，從而忽略了學生才是數學課堂的主體。這樣長此以往的進行數學教學，使學生缺乏基本的考慮意識，只會按照老師的指導去參與課堂活動，那么最終就會導致學生感到乏味，失去對數學的興趣。因此，在小學數學課堂教學中，教師應該正確定位，要充分地結合多元化教學方式，讓學生自己去支配自己，自己去管理自己，充分的突出學生的主體地位。

2.2 多元化學習習慣的培養。在小學數學教學中應用多元化的教學方法，可以開拓學生的固定思維，從而促進他們學習數學的主動性，調動起他們的積極性。學校相對于家庭是一個新的環境，沒有熟悉的味道，也不能隨心所欲，有的只是一位讓人敬畏的老師。對于上述的情況，大多數的小學學生都感到自己孤獨的無奈，沒有美好的學習體驗，最終產生厭學的情緒，這些也都算是正常的心理。多元化教學的實施，可以使一些平時不熱愛數學以及不善于學習數學知識的同學逐步地找到對數學知識的學習興趣，提升自己的文化底蘊。老師也應當主動對學生進行指導，在教學過程中要多講授一些學生感興趣的知識，努力培養學生的審題能力、思考能力以及判斷能力。讓學生學會基本的數學計算知識，這樣可以提高學生的學習效率，也會增加他們的綜合素質。在小學數學教學中使用多元化的教學方法可以有效地提升學生的綜合能力，這也就要求老師要加強對學生的指導點撥。在數學教學過程中，教師要注重多元化思想，要讓學生學會去思考、學會去享受答題解題的樂趣。具體方法有以下幾種，首先是直觀點撥，教師可通過親自演示讓學生更加直觀地了解；其次就是具體點撥，結合一些例題，讓學生的思維更加開闊；最后就是聯想點撥，讓學生自己思考，學會總結數學知識。不僅如此，還可以讓課堂的教學內容與一些數學小游戲結合起來，達到相互結合、相輔相成，發揮自己的教學優勢，促進小學數學的教育事業。我們仍需要不斷地探索多元化教學方式在初中語文教學中的實施方法，但是有一點是值得肯定的，那就是學生必須要培養和增強多元化思想。多元化教學方式在初中語文教學中的應用不僅可以培養學生的多元化思想，更能夠推動我國現代化教育的發展腳步。

3.總結

良好的學習習慣是學生應該具備的素質，更是學生學好數學的基礎，小學時期是學生習慣養成的黃金時期，教師要根據學生的年齡、興趣、性格等特點制定切實的教學方案，幫助學生養成能夠受益終生的良好學習習慣。