如何提高小學英語課堂教學的有效性

鐘流敏

（貴州省遵義市余慶縣天湖小學，貴州 遵義 564400）

課堂教學是小學英語教學的主要途徑，是全面實施素質教育的主渠道。課堂教學是否有效，教學活動能否達到了事先預期目標，或者是否收到了事先預計的效果，就顯得至關重要。所以，要搞好英語教學，我們應努力從提高課堂教學的有效性上著手。

一、用英語歌曲激發學生學習興趣

唱歌是英語課堂上不可缺少的 “調和劑”和“興奮劑”，不僅能激發學生學習英語的興趣，而且能增強記憶力，達到事半功倍的效果。

1.在測驗或會話比賽后氣氛過于緊張時，我們就唱諸如Row ， Row ， Row Your Boat；London Bridge Is Falling Down等歌，配上動作，緊張的氣氛立即得到緩解。

2.在學生注意力不夠集中時，我們就唱數字歌，規定每唱到雙數或倍數的單詞時須起立，不費什么力氣就將學生游離的注意力拉了回來，這比嚴厲的批評起到更好的效果。

二、用英語的美感吸引學生

教師說英語時，注意語言的起伏感、節奏感和音樂感，配以具有強烈個性色彩的手勢，加強英語的聲音印象。教師生動形象地表達教學內容，能夠吸引學生的注意力，提高學生對教學內容的興趣。

例如，我在教學 How are you? I'm glad to meet you! Oh，I‘m sorry! 等日常用語時，配以生動的手勢，讓學生在領略英語的美感同時，邊模仿教師，邊理解語句的意思。在教學中我發現，在聽力和理解方面，成人辦不到的事情，孩子卻能輕松的做到。短短幾周的學習，多數學生能聽懂簡單的課堂用語，有的還神氣十足的當起了"小老師"。

三、精心創設英語游戲，讓學生在樂中學

1.踩 地 雷 游 戲。 如，在 教 完 單 詞Monday， Tuesday，Wednesday， Thursday， Friday， Saturday和Sunday后，讓一個同學上臺，抽其中一張（如Thursday）給其他學生看，讓他們知道這張是“地雷”，如果上臺的同學一張一張讀，把這張卡片也讀出來，那表示他踩到地雷，任務失敗，其他學生發出“BOOM”聲。如果他成功地找到地雷而且跳過去不讀，那表示他成功完成任務，老師給予他更多獎勵。

2.外星人與地球人游戲。如，教完單詞 thin ， strong， tall，short， old， young以及各自單詞的動作。在學生熟練操作后，讓一名學生做“外星人”，再請3名學生做“地球人”。“外星人”邊做動作邊說單詞，“地球人”則立刻邊做動作邊說這個單詞的反義詞，如果做成和“外星人”一樣的動作則被淘汰，如果在一分鐘之內沒有“地球人”留下，那么“外星人” 挑戰成功；反之，則失敗。

四、用激勵競爭機制提高課堂教學效率

競賽具有刺激性，符合小學生渴望獲勝的欲望，能促使學生積極思考、充分準備，變被動學習為主動學習。教師布置好競賽內容，并對全班同學提出要求后，他們不愿意自己落后，會比平時更用心，注意力更集中，讓積極性能顯著提高，并且對不主動參與的學生，老師及優秀學生主動幫助他們準備，給他們創造表演的機會，每次競賽結束后對獲勝者及時進行物質或者精神上的表揚。以此達到提高了課堂教學效率的目的。

五、合理運用小組合作，增強有效的教學參與

英語課是語言課，是訓練課。許多知識的掌握和能力的培養不是靠教師“教”出來的，而是靠學生“練”出來的。組織課堂小組活動能使全體學生在小組中積極、充分地進行“談、說、評、議”，從而達到學生個體聽、說、讀、寫能力的全面發展。

六、營造英語學習的良好環境

為了能使學生活動在英語天地之中，用英漢語對照美化教室、過道、櫥窗；用英語點綴板報;開設英語課外活動小組及英語校園廣播；注重英語日常口語交流；定期評出英語校園之星等活動加深對英語的體驗和感受，使他們時時處處接觸英語。

七、運用肢體語言，優化教學

1.在單詞教學中，運用肢體語言，優化教學。如在教到drive時，教師可邊教讀單詞，邊用雙手作開車握方向盤狀，學生邊做動作邊念單詞，多種感官并用增強記憶；再如教drink時可以做喝飲料的動；教cook時可以作炒菜狀；教rabbit時可以學兔子跳的動作，等等。

2.在鞏固生詞教學時，利用肢體語言，同樣可達到滿意的效果。如鞏固music、sports、computer game、painting等單詞時，教師可讓一個學生做彈琴的動作，其余學生答music；一個學生做運動，其余學生答sports；一個學生做打字動作，其余學生答computer game。

總之，有效的課堂教學離不開一系列有效的設計。如何提高小學英語課堂教學的有效性，讓孩子與課堂快樂地一起飛翔是我們教育永恒的話題。需要我們不斷加強自身的建設，充分發揮自己的能力，保證課堂教學的有效性。