自主探索，打造“簡約·成長課堂”
——“1+4”高效課堂教學模式

陳少華

（廣東省佛山市南海區大瀝鎮鹽步中心小學，廣東 佛山 528231）

我們學校數學科組探索高效課堂教學模式的研究中，根據學科本質特點和課堂教學結構，結合本校的實際，通過自主探究打造“簡約·成長課堂”，研究出“1+4” 高效課堂教學模式，經過近三年的摸索研究，取得一定成效。

一、研究目標

通過高效課堂教學模式的研究，期望達到以下目標：

1.從根本上轉變教師的教育教學觀念，敢于在實踐中不斷否定自己，又不斷肯定自己，全體教師形成共識，步調一致，課堂上堅持以“以生為本”的理念組織教學，成為高超的課堂導學者、靈活的課堂管理者，提升駕馭課堂的能力和教學水平，實現教師自身的發展。

2.通過高效課堂走向高效學習，讓學生從學會變為會學，從想學變為樂學，養成良好的學習習慣，掌握靈活的學習方法，提高學習的綜合能力，為可持續發展打下了扎實基礎。

二、教學模式

在研究過程中，采用以生為本、先學后教、以學定教、合作探究、及時反饋、評價激勵的策略，確定了“簡約·成長課堂”“1+4”高效課堂教學模式，就是分五步走，“1”代表課前預習，“4”代表實施課堂的四大環節。

“1”是代表課前的預習，我們參照別人的經驗，經過多次的思考、討論、實踐，科組統一了3個基本預習提綱（1.你知道了什么？2.你學會了什么？ 3.你還有什么疑問？），根據各年級各班學生的實際和不同的學習內容，可作具體細化的內容指引學生開展課前學習。

“4”代表課堂教學的四大環節，它分別是：課前引入、學習探究、練習反饋、總結評價。

三、教學模式的解讀和操作程序

課堂教學四大環節一般操作程序按如下步驟實施：

1.課前引入。根據學生生成的實際情況確實需要適當延時的，也需控制在1分鐘內，為實現高效課堂贏得時間的保證。課前引入。實施此環節需要根據學習的內容確定呈現方式，可以包括復習舊知、預習反饋、提出問題、創設情境等，一般時間控制在5分鐘之內。有了預習匯報的環節，我們的課前引入就可以簡單直接開門見山，簡單快捷直指目標，清晰明快。

2.學習探究。本環節是整節課的重點所在，也是教師最難駕馭的一環。教師需要根據教學內容和任務預設不同的學習探究活動，例如：動手操作、實驗活動、合作討論、匯報交流等，由于學生在這些學習活動中容易產生許多意想不到的事情，教師對此往往難以把控時間，此環節的教學時間為20—22分鐘，要在有限的時間內完成這些任務，就要求教師必須努力改變自己的教學語言要精練，調控課堂藝術要靈活。在這一環節中我們學校實行了由教師傳授型課堂向學生學習型課堂的轉型，體現了學生為本的教學理念。小組合作學習是一種有效的以學生為本的學習方式。小組合作要有組織合作，小組人數4-6人，組員一般要由不同層次的學生組成，有序發言，發言時一般先讓后進生發言，再到中等生，最后是優等生，時間在2-5分鐘為宜。小組合作學習活動要經歷幾個階段：分享（討論）——綜合（分析歸納）——生成新答案——提問或質疑。為了達到全員參與和真正落到實處，我們可以先訓練兩三個小組，規范小組合作學習的模式讓全班同學學習在推廣深化。讓學生討論時，老師要根據課題的重點和難點設計好學生要討論的提綱，例如在教學《平均數》的時候我們要清晰的給出討論的題綱：討論(1)要求平均數，必須先求出什么數？再除以平均分的（ ）數。 (2)還有其他方法求平均數嗎？（3）平均數跟整組數中的最小數和最大數比有什么特征？通過小組合作討論，合眾人之智慧，解決本節課的重、難點，充分體現了以學生為本的教學理念。

3.練習反饋。8——10分鐘的課堂練習是一節數學課必不可少的，此環節可以根據練習的難易程度先讓學生獨立或合作完成本節課相應的練習，或采用達標測評等形式，再進行師生共同評議。是檢查師生教與學的效果，也是高效課堂的直接體現之一。

4.總結評價。此環節最容易被忽略或因課堂時間太緊而被沖掉，3——5分鐘的總結評價既是師生共同回顧、梳理本節課的知識點，又是師生反思評價教學行為的有效途徑，為高效課堂再添一筆色彩。

四、模式的影響與推廣情況

“1+4”高效課堂教學模式從2011年9月開始實踐研究，在數學科組全面開展。主要通過骨干教師示范課、同級老師磨課（包括同課異構、同課同構）、薄弱老師過關課、推門課等形式開展教研活動。初見以下成效：學生學習綜合能力進一步提高。“1+4”課堂上，學生參與學習面廣，學習的情緒積極高漲了，能主動發現問題，提出問題并積極解決問題。學生發言的人數超過半數，敢于表達和質疑，語言表達能力大大提升，自信心增強了，收獲成功的喜悅。大多數在原有的基礎上獲得知識、技能、情感態度等方面的發展。

今后，希望我校全體數學老師將繼續腳踏實地，切實抓好課堂教學的改革研究，把理論與實踐、經驗與教訓、熱情和方法結合起來，不斷提升理念，反思、總結得失，進一步完善模式，力求創出高效課堂的新模式，把高效課堂、師生的持續發展作為終身追求。