談農(nóng)村小學留守兒童心理健康教育

張洪娟

（山東省日照市莒縣果莊鎮(zhèn)中心小學，山東 日照276533）

一、農(nóng)村小學留守兒童現(xiàn)狀

小學生正處于“心理斷乳期”，他們的生理發(fā)育達到高峰，從而引起心理成長上的波瀾。在這個時期，他們處在心理上的成人感與半成人感現(xiàn)狀之間，易產(chǎn)生心理斷乳與精神依賴的矛盾、心理閉鎖性與開放性矛盾、成就感與挫折感矛盾。因此，這一時期的兒童心理易受外部影響，特別是家庭環(huán)境的影響。家庭關(guān)系包含有婚姻關(guān)系、血緣關(guān)系及收養(yǎng)關(guān)系，是一種最密切、最深刻的社會關(guān)系。家庭是一種初級社會群體，其成員之間有較多面對面的交往，有直接的互動與合作;與其他社會關(guān)系比較，家庭關(guān)系最為深刻、密切。家庭環(huán)境很重要，而留守兒童卻缺失與家人的感情交流，也就會產(chǎn)生一些心理問題。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，南蔡中心小學全校留守兒童比例為36.8%，其中有52.9%的留守兒童和父母中的一方生活在一起;有3.4%的留守兒童與外公外婆住;有30.1%的留守兒童與爺爺奶奶住;有6.3%的留守兒童和其他親戚一起住;有1.7%的留守兒童寄養(yǎng)在別人家里。這些兒童無法享受正常家庭給予孩子的撫養(yǎng)、教育和關(guān)愛。父母與兒童聚少離多，溝通少，難以履行監(jiān)護人的職責;而隔代撫養(yǎng)又有很多不盡人意之處，大部分祖輩沒有受過較高的文化教育，他們對生活在一起的孫輩過分溺愛，易使兒童養(yǎng)成許多不良的生活習慣。而良好的家庭氛圍、和諧的親子互動對兒童健康心理的形成有著重要的促進作用。

二、農(nóng)村留守兒童存在的心理問題和成因

（一）冷漠自卑

在“對自己未來的看法”的問題上，有22.7%的留守兒童認為自己想成為成功人士，有9.6%的認為自己能堅持完成夢想，有21.4%的孩子認為自己會像父母一樣去打工，還有41.3%的孩子認為不知道會怎么樣。可見，由于親情呵護的缺位，孩子在一個缺乏溫情的環(huán)境中成長，對自己的人生未來沒有清晰的認識，心理支持的缺失，導致孩子自信心不強，以至對成功的期望值偏低。部分留守兒童對于自己未來沒有太大的抱負，甚至對未來的發(fā)展呈模糊狀態(tài)，因此造成了留守兒童冷漠自卑的心理。

（二）親情淡薄

調(diào)查顯示，有16%的孩子認為自己和父母的感情“淡薄了”，39%的孩子表示只是通過電話與父母聯(lián)系，其主要內(nèi)容是“要錢”，這些留守兒童甚至表示把父母當成了“提款機”。也有部分孩子對父母還是很心疼的，希望自己能盡快盡一份力去幫助父母。但是由于父母常年不在身邊陪伴，缺乏關(guān)愛，一部分孩子對于父母的愛產(chǎn)生了扭曲，并怨恨父母。父母對留守兒童的愛的彌補，不應只體現(xiàn)在用金錢補償，而是要用愛和關(guān)心來彌補他們。

（三）性格柔弱

有46.8%的留守兒童表示當遇到問題時，無人幫助解決。當留守兒童需要幫忙卻沒人幫的時候，產(chǎn)生的無助感易造成兒童軟弱的性格。在面對困難或挑戰(zhàn)時，他們往往選擇逃避。而且在他們需要關(guān)愛和關(guān)心時，沒有人關(guān)心他們、理解他們，使他們內(nèi)心孤獨，從而導致性格柔弱。

三、農(nóng)村小學留守兒童心理健康教育策略

（一）加強學校軟硬件建設

政府可多渠道籌資打造高質(zhì)量的農(nóng)村寄宿制學校，完善學校硬件設施。學校也應該把加強師資隊伍建設作為重要工作，著力提高教師素質(zhì)，促使教師改變對留守兒童的偏見。學校應該健全留守兒童的教育制度，應該建立留守兒童檔案并且詳細登記留守兒童的信息資料，統(tǒng)一管理。學校應該設立心理咨詢室并聘用一些專業(yè)的心理咨詢師來幫助孩子們解決心理困惑。

（二）做好教師的思想工作

調(diào)查顯示有1.9%的孩子對班主任很滿意，有29.3%的孩子對班主任很不滿意，有26.8%的孩子表示無所謂，有41.5%的孩子表示還湊合，有3.2%的孩子對班主任崇拜，有1.8%的孩子表示不崇拜班主任。由于父母不在身邊，一些孩子養(yǎng)成了許多不良習慣：如衣服臟、小動作多等等。而老師如果因為這樣一些問題對孩子產(chǎn)生了不好的印象，則會打擊學生的積極性。所以要做好教師的思想工作，正確對待留守兒童的不良習慣，并幫助他們改正自己的缺點，讓留守兒童感受到老師的關(guān)愛變得積極向上。

（三）鼓勵留守兒童父母返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)

宿遷各地招商引資工作取得了很大成績，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)也支持建設了多個中小型企業(yè)，創(chuàng)造了很多就業(yè)崗位，一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府還確立了“以創(chuàng)業(yè)促就業(yè)，以創(chuàng)業(yè)促發(fā)展”的方針，這樣也讓留守兒童的父母不需要去太遠的地方打工，而是在家附近就可以找到合適的工作或者自己創(chuàng)業(yè)。政府應該做好留守兒童父母返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的宣傳教育工作，鼓勵他們留下來，給孩子一個完整的家，多給孩子的成長傾注關(guān)愛。

四、總結(jié)

留守兒童心理健康教育工作需要多方共同努力。社會應關(guān)愛他們、理解他們、幫助他們，讓他們培養(yǎng)起自信、開朗、積極的學習和生活態(tài)度。