鄉村學校英語朗讀問題的分析及研究

張生新

(青海省西寧市楊家莊小學 青海 西寧 810000)

“朗讀,是一種出聲的閱讀方式，它是學生完成閱讀的基本功;就語言學習而言，無論中文還是英文等任何語言學習，朗讀是最重要的。”那么，小學英語學習中的朗讀也是如此重要嗎？

1.英語朗讀的重要意義

朗讀，是小學生完成閱讀教育任務的一項重要的基本功。但在英語學習方面我們遇到了重重難關。首先就是語言的運用環境，我們沒有辦法創設那么自然并且實用的語言運用環境；其次就是英語教師自身的素質問題。現階段小學學段的大部分教師在英文教授方面存在著較大的局限性。

在這種背景下，英語朗讀顯得尤為重要。我國宋代教育學家朱熹也非常主張朗讀。他說：“凡讀書，需要讀得字字響亮，不可誤一字，不可牽強暗記”。而且要“逐句玩味”、“反復精詳”、“誦之宜舒緩不迫，字字分明。”在英語學習中我們要通過朗讀獲得語感，理解文章的含義，練習英語發音，感受作者的情感。學生大聲朗讀時，表明學生不僅在讀，同時也在聽自己讀，經過反復操練，學生的聽覺神經也能產生“共鳴”，聽得明白。

2.鄉村學校的英語學習現狀

以下現狀分析都以我所在的青海省大通縣良教鄉中心學校小學部為例。

2.1 學校能夠提供的英語學習條件調查。學校能提供的所有設施就是每個班級都有的多媒體教學設備一套，正式投入使用中，任課教師使用率高。英語科目有配備教材配套學習系統，基本可以滿足日常教學中學生的聽讀需要。除此之外，再無其他任何英語學習工具或配套設施。

2.2 學生家庭英語學習條件調查。在開學初，我在三、四、五年級(因為我所在學校是三年級起點，六年級學生在相隔較遠的中學部上課)展開問卷調查，其內容是：學生的家庭英語學習條件及狀況調查。顯示結果是：1.99%的學生家中沒有能夠讓學生完成聽讀作業的設備，如錄音機、復讀機、電腦等。2.100%的學生家長不能在學生的英語學習過程中起到輔助作用。3.學生朗讀基礎非常薄弱，以前很少出聲朗讀課文，更加沒有接觸過任何形式的英文閱讀。4.50%左右的學生羞于出聲朗讀英語，對于朗讀英語沒有自信。

3.英語朗讀存在的難點

在英語朗讀課堂中，不少學生讀英語時聲音很低，口齒不清，語句破碎，單詞發音錯誤，斷斷續續。導致這一問題出現的原因包括以下三點：其一，學生的語音基礎薄弱，不會認讀音標，不能根據拼讀的規則讀出簡單的單詞，所以難以開口。其二，學習心理障礙。其三，對語音教學的重視不夠。老師和學生都側重英語閱讀和書寫能力培養，往往忽視對朗讀能力的培養。其四，由于教學內容和課時沖突，在課堂上老師往往沒有足夠的時間讓學生充分模仿，而回家之后學生又沒有必要的條件進行課后復習聽讀，導致學習沒有辦法連貫，學習效果大打折扣。

4.提升朗讀水平的關鍵點

提高朗讀水平，決非一日之功。應該堅持經常性的朗讀。

4.1 打好語音基礎。即教會英語26個字母和48個國際音標，為學生進一步學習英語打好基礎。在聽清教師的發音或聽清英語錄音的基礎上，進行反復的模仿，必要時，教師對于學生感到困惑的音與調做適當的規則講解與對比，幫助學生掌握發音和語調的要領。

4.2 探究拼讀規則。它是教學字母、音素、音標之后最重要、最關鍵的教學內容，包括：重音(單詞、句子重音)、意群的讀音(連讀、失去爆破、弱讀與同化)、語調(升調、降調)和節奏。如：在教材中每個單元都有Let’s spell環節，教師在教授這一環節時注意引導學生總結歸納同一類型或發音的字母組合，或者發散思維，用頭腦風暴等方法想一想含有此發音的單詞。結合所教單詞，引導學生自主探究并嘗試歸納讀音規則。

4.3 模仿語音語調。學生通過跟讀單詞、句子、對話或短文，聽錄音去模仿句子重音、語調、連讀、不完全爆破等技巧，初步獲得語音語調的感性認識。在教學過程中，可以借助多媒體輔助教學，讓學生看動畫學唱英文兒歌、看聽模仿英文趣味小品等等，以此來激發學生模仿語音語調的興趣與熱情。

5.提升朗讀能力的技巧

5.1 聽范讀或錄音。通過聽教師的示范朗讀或錄音，學生可以了解文章內容和朗讀特點，感知內容在語音、語調、感情、表達等方面的特色，把握正確朗讀的方法和要點，為朗讀的實踐練習做準備。

5.2 教師領讀。領讀對話時，教師最好整句領讀，體現出句子的整體感，讓學生在靜聽的基礎上模仿跟讀。

5.3 學生朗讀。針對小學生年齡特點和興趣愛好，可以采用不同的方式鼓勵朗讀。對低年級學生，可以將英語朗讀較準確、較大膽的同學樹為“小老師”，請他(她)領讀，讓學生成為學習的主體，教師在一旁監聽，等學生領讀完之后，再和全體學生通過回憶來指錯和糾錯。

5.4 感受語境。要有優雅的英語語調，首先是單詞的讀音正確。英語口語的最基礎部分是詞匯，把每一個詞匯發準確，才能使得整個句子更好聽。要有意識的細聽英文歌曲并反復跟讀，要主動接觸英文新聞、英文電影。

5.5 不斷練習。優雅的英語語調不是一天能練成的，要不斷堅持，不斷積累。

5.6 配樂朗讀。音樂是表達人們內心情感的有效方法，恰當的音樂選用能夠使朗讀者更好地融入到朗讀內容中去，也更能夠使聽者感受內容所表達的含義，能夠讓朗讀內容更富感染力和吸引力。

5.7 不同角色的變換朗讀。同班同學可以分不同的角色進行朗讀，可以集體朗讀，可以單獨朗讀，可以小組朗讀。