探究中職英語藝術(shù)化教學(xué)

張 軼

(四川省內(nèi)江市東興區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校 四川 內(nèi)江 641000)

1.加強專業(yè)學(xué)習(xí)，提升藝術(shù)素養(yǎng)

1.1 鉆研充電，讓教師專業(yè)化。教學(xué)藝術(shù)是建立在教育科學(xué)之上，教學(xué)創(chuàng)新有賴于教學(xué)深厚內(nèi)涵的引發(fā)和拓展。課堂的藝術(shù)開發(fā)需要深厚的專業(yè)技能和豐富的知識內(nèi)涵相結(jié)合，才能在課堂上挖掘創(chuàng)新，拓展升華。藝術(shù)創(chuàng)新的靈感來自于專業(yè)技能和豐富知識涵養(yǎng)的融合與碰撞。因此，教師自身教學(xué)藝術(shù)與知識的雙重涵養(yǎng)是教學(xué)藝術(shù)化的保障。

1.2 修煉自身，讓課堂藝術(shù)化。教育是一門科學(xué)，更是一門藝術(shù)。在課堂中要讓學(xué)生和教師都沉浸在藝術(shù)課堂，就要求教師努力追求教學(xué)中各個環(huán)節(jié)的藝術(shù)，讓課堂不僅是知識傳播的主陣地，還要讓課堂成為學(xué)生身心愉悅的舞臺。讓課堂成為藝術(shù)的載體，讓教師成為藝術(shù)的主角，同時，不斷加強教師自身教學(xué)藝術(shù)素養(yǎng)，實現(xiàn)課堂的藝術(shù)化，多彩化。讓英語教學(xué)增加一道道亮麗的風(fēng)景線。

2.深化教學(xué)思想，彰顯藝術(shù)靈魂

2.1 教學(xué)思想的創(chuàng)造性運用。教學(xué)思想是指導(dǎo)教師實踐的理論體系。在實際教學(xué)實踐中，教師要注重更新教學(xué)思想，摒棄陳舊的思維，應(yīng)用國內(nèi)外經(jīng)典而先進(jìn)的教學(xué)思想，在學(xué)習(xí)與實踐中，兼收并蓄，體現(xiàn)教師的主觀能動性。教師要有創(chuàng)造性思維，進(jìn)而開展創(chuàng)造性課堂。讓課堂新異而不失本色，獨特而不失底蘊。

2.2 教學(xué)思想的藝術(shù)化呈現(xiàn)。教師要在教學(xué)實踐中不斷修煉自我，讓自身成為才華橫溢，魅力無限的新型教師。煉魂，讓教師自身一身正氣，明辨是非！煉心，讓教師心底無私，愛心無限。煉才，讓教師博覽群書，多才多藝。要鉆研教學(xué)思想，兼收并蓄，取長補短，讓自身從工作型教師向職業(yè)型、事業(yè)型，藝術(shù)型轉(zhuǎn)化。同時，不斷挖掘教學(xué)中的藝術(shù)性亮點，內(nèi)化再創(chuàng)造，體現(xiàn)教學(xué)思想的藝術(shù)性，讓課堂步步升華，藝術(shù)光芒四射。

2.3 教學(xué)思想的實踐性探索。教師要不斷創(chuàng)新，努力學(xué)習(xí)，在教育理論、教學(xué)藝術(shù)、教學(xué)手段、教學(xué)內(nèi)容的改革和實踐中與時俱進(jìn)。教學(xué)實踐出真知，教師在實際教學(xué)中要不斷探索和實踐，努力將教學(xué)思想的藝術(shù)靈魂滲入具體的教學(xué)流程中，并在實踐中不斷加以總結(jié)，豐富教學(xué)思想。

3.精研教學(xué)方法，凸顯教育藝術(shù)

3.1 心路探究，研究教學(xué)。從心理學(xué)的角度來研究學(xué)生。在教學(xué)中要實現(xiàn)“感悟”，“賞析”，“心理感應(yīng)”等的心理干預(yù)方式，運用“創(chuàng)設(shè)情境”，“疏導(dǎo)情緒”，“激發(fā)思維”，“愛心無限”的教學(xué)藝術(shù)。創(chuàng)設(shè)尊重、信任、理解、關(guān)愛、激勵、愉悅的教學(xué)心理氣氛。形成靈活互動，情感激勵，欣賞陶冶、回應(yīng)暗示等心理滲透技能。實現(xiàn)教學(xué)方法的藝術(shù)運用。

3.2 師愛無疆，情感教育。“愛是最有效的教學(xué)藝術(shù)”。教師對教育事業(yè)的深刻理解和對社會發(fā)展的高度責(zé)任感，使得教師對學(xué)生具有神圣的使命感，師愛崇高而自然、持久而深厚。師愛能創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，使教學(xué)變得生動活潑，溫馨感人，可讓學(xué)生對教師產(chǎn)生信任、尊敬和熱愛，也可激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。師愛無疆，融生無聲，滋潤著學(xué)生的心田，將產(chǎn)生強大的教學(xué)效應(yīng)。

3.3 情境教學(xué)，精煉語言。給學(xué)生一個和諧的富有創(chuàng)造性的情景，美妙的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生身臨其境，有話可說,有事可做,有感而發(fā),“瘋狂”交際，以激情的語言高效交流，逐步感受語言，享受語言，學(xué)以致用，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。同時，還應(yīng)注重指導(dǎo)學(xué)生形成學(xué)以致用的理念，注重情感培養(yǎng)，尊重個性發(fā)展，營造和諧氛圍，創(chuàng)設(shè)真實語境，使學(xué)生能夠在平等民主、真實有效的語境氛圍中形成積極的英語學(xué)習(xí)態(tài)度和意識，增強信心，提升能力。

3.4 藝術(shù)賞識，激勵學(xué)生。教師合情合理，形式多樣，真誠有效的激勵方式和藝術(shù)化的運用，會給予學(xué)生強大的內(nèi)在動力。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語言的內(nèi)在動機(jī)，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。尤其是對于職業(yè)學(xué)校的屢受挫折和缺失學(xué)習(xí)動機(jī)的學(xué)生來說，恰當(dāng)而靈活的激勵藝術(shù)有著神奇的作用。動機(jī)激勵，語言激勵，愛心激勵，評價激勵，禮物激勵，課后激勵，評語激勵，友情激勵，都是可以豐富激勵學(xué)生的方式，教師要更進(jìn)一步把握好激勵的時機(jī)，用好激勵的藝術(shù)，真誠激勵學(xué)生，一定能收到良好的教學(xué)效果。

4.豐富課堂教學(xué)，注重藝術(shù)呈現(xiàn)

4.1 多媒體教學(xué)中展現(xiàn)課堂。中職英語課堂因?qū)I(yè)而異，課堂形式內(nèi)容更是豐富多彩，包羅萬象。這就需要課堂多層面，多角度，多方位，多專業(yè)的藝術(shù)呈現(xiàn)。現(xiàn)代多媒體技術(shù)的輔助，使課堂豐富多彩，靈活多樣。希沃軟件在英語課堂的介入，使得課堂活力無限，高效直觀。

4.2 思維激活中突破定式。激活學(xué)生思維，實現(xiàn)腦風(fēng)暴刺激，使課堂活力四射，精彩紛呈。呆板、單調(diào)的課堂氣氛往往使課堂死氣沉沉，學(xué)生思維受阻、凝滯。實施腦風(fēng)暴刺激，以“奇”入境，以“情”喚醒，以“疑”刺激，以“趣”陶冶。激活學(xué)生的思維，一石激起千層浪，打破沉悶，讓課堂活起來，動起來。

4.3 情景交際中訓(xùn)練語言。教育心理學(xué)研究表明，情景對人的大腦有直接刺激作用，情景可以激發(fā)人的某種特殊情感，可以幫助學(xué)生實現(xiàn)語言的理解，生成和輸出，體現(xiàn)語言的交際性思維。故情景再現(xiàn)對于英語教學(xué)意義非凡。是英語課堂不可缺少的教學(xué)方式。

4.4 美文賞析中升華思想。中西方文化同樣博大而精深，歷史的長河沉淀出很多文化瑰寶，中英文的經(jīng)典文章，賞心悅目，是學(xué)生學(xué)習(xí)和提升的重要載體。同時，還可以中西方文化對比賞析，加強自身的語言功底和文學(xué)素養(yǎng)。

5.體現(xiàn)職業(yè)特色，實現(xiàn)藝術(shù)結(jié)合

中職英語教學(xué)有其鮮明的職業(yè)特色。實現(xiàn)語言學(xué)習(xí)和專業(yè)技能的藝術(shù)融合是中職英語課堂的必備教學(xué)技能。從商務(wù)英語到旅游英語，從學(xué)前教育到農(nóng)業(yè)技術(shù)，從護(hù)理英語到工業(yè)用語，英語教學(xué)都必須突破千篇一律，符合其專業(yè)特色，服務(wù)于現(xiàn)代職業(yè)教育的發(fā)展。

提高中職英語的教學(xué)效果，增強英語教學(xué)的藝術(shù)性。在教學(xué)實踐中，一定要全方位的發(fā)掘英語教學(xué)中的多元化教學(xué)藝術(shù)，結(jié)合現(xiàn)代職業(yè)教育的發(fā)展趨勢，始終堅持探索行之有效的教學(xué)藝術(shù)，做到教與學(xué)相輔相成，同步并趨，不斷完善，不斷升華，將英語教學(xué)開展的高效實用，精彩紛呈。