小學信息技術教學中生活化教學模式分析

王孟學

(吉林省琿春市第一小學校 吉林 琿春 133300)

前言

在小學信息技術教學中就要從滿足社會發展需求入手，運用先進的教育手段，以提升課堂教學質量為目標，在保證教育先進性的基礎上來激發出學生的學習積極性，提升學生的文化修養，滿足學生的發展需求。所以在小學信息技術教學中就要運用好生活化教學模式，提高課堂教學質量。

1.在小學信息技術教學中引入生活化教學模式的意義

首先，要對傳統教學模式進行創新，激發學生學習主動性。在生活化教學模式下，不僅可以轉變傳統教學模式中存在的不足，同時也可以將課堂教學內容引入到生活中去，讓學生認識到學習信息技術知識的意義所在，從而主動學習信息技術知識，提升學生的文化修養。其次，滿足社會發展需求。隨著信息技術的不斷發展，多媒體教學已經成為了教育中的重點，所以在教育中教師就要從時代發展需求上出發，及時掌握最為先進的信息技術，結合學生的特點與學習情況，在做好教育指導的基礎上來幫助學生領悟信息技術知識，培養學生的動手操作能力。所以在教學中教師就要保持充足的耐心，加強信息技術與生活之間的聯系，讓學生受到潛移默化的影響，從而提高學習效果。最后，激發出學生的學習趣味性。在小學信息技術教學中教師就要從學生特點出發，培養學生的自主管理能力。這一階段學生的心智正處于逐漸發展的階段，雖然能夠對具體的事物產生出一定的認識，但是對于網絡的理解來說，還是存在著一定的不足。所以就要求教師要做好引導工作，確保教學的有效開展。通過使用信息技術，不僅可以提高教學的趣味性，同時也可以讓學生受到教育氛圍的影響，主動的理解網絡知識，將信息技術運用到生活中去。因此在教學中教師就要確保教學的趣味性，激發出學生的學習主動性，以此來滿足學生的學習需求[1]。

2.在小學信息技術教學中引入生活化教學模式的措施

2.1 運用案例教學法。在我國教育發展中，教師一直是教育中的重要引導者，學生在學習中更愿意觀察教師的言行。所以在小學信息技術生活化教學中，就要從發揮教師權威性上入手，避免單純依靠教材來進行知識講述，而是要選擇與生活息息相關的內容，運用案例來激發出學生的學習積極性，幫助學生感受到在生活中運用信息技術的意義所在。如在開展信息檢索教學時，就要從課堂教學出發，運用搜索關鍵詞為例來進行教學，幫助學生把握重點，怎么樣保存網頁以及建立網頁文件等，從而幫助學生將所學習到的信息技術知識運用到生活中去，實現學以致用的目標。對于難以解決的問題來說，就要通過與其他同學的交流來找出問題的答案，從而提高學生的學習效果[2]。

2.2 保證課堂教學氛圍的合理性。在小學信息技術教學中就要從生活化的角度出發，將信息技術知識與生活內容結合在一起，讓學生在學習中感受到學習的意義。但是也應當要明確的是，良好的課堂氛圍能夠確保知識的有效傳輸，同時也可以發揮出教育的作用。但是由于信息技術教學大多是在課堂中進行的，所以教師就要從兼顧全局上入手，做好把握工作，確保學生能夠在教師的指導下正確的學習，避免學生出現擅自離開座位以及玩游戲等。只有為學生營造出濃郁的課堂氛圍，才能激發出學生的學習主動性，才能讓學生感受到學習的意義所在。所以教師就要掌握學生的表現，通過引導學生思考，以此來啟發學生的思維，確保學生能夠主動分析與解決問題，提高信息技術的運用能力。

2.3 借助生活經驗來進行教學。由于教師的教學經驗比較豐富，所以在教學中教師就要做好選擇工作，選擇有價值的信息來充實課堂教學內容。在課堂教學中也可以將生活中常見的問題引入到課堂，以此來與學生分享，并告知學生是采取了哪些方法來解決問題的。通過鼓勵學生在生活中實用信息技術，不僅可以轉變學生對信息技術學習的感受，同時也可以幫助學生樹立起學習好知識的信心。如在教學中教師就可以幫助學生掌握發送電子郵件的方法，或是告訴學生自己在發送電子郵件時遇到的問題，從而讓學生感受到電子郵件的意義所在。通過實踐可以看出，在這種教學方法下，不僅可以幫助學生將生活知識與信息技術結合在一起，同時也可以保持學生的學習積極性，讓學生感受到學習的樂趣[3]。

結束

綜上所述可以看出，在小學信息技術教學中就要引入生活化教學方法，讓學生認識到生活與信息技術之間的聯系。同時教師還要創新教學方法，認識到學生才是課堂中的主體，自身則要站在引導者的位置上來幫助學生學習，提高課堂教學質量。