掌握好技巧 攻破閱讀難關

賴秀華

（江西省贛州市興國縣第三小學，江西 贛州 342400）

一、激發情感

（一）巧用導入語，激發情感

好的朗讀導入語猶如表演的“序幕”，應具有“轉軸撥弦三兩聲，未成曲調先有情”的效果。教師動之以情，以情動人，通過語言描述，層層設問，激發學生或興奮、激動、或悲傷、哀愁等情緒，使學生在愛與憎、悲與歡、心靈火花的撞擊流下了淚水。

（二）品味詞句，體會感情

贊可夫說：“教學法一旦觸及學生的情緒和意志領域，觸及學生的精神需要，就能發揮高度有效的作用。”實際教學中，教師只要抓關鍵詞句，引導學生認真品味，就能撥動學生心靈之弦，促使它發出最動聽的心聲。如：《周總理的睡衣》一課，第二段是這樣寫的：“一位年輕的護士，雙手捧著這件睡衣，望著補丁上又勻又細的針腳，眼睛濕潤了。”為了讓學生讀出感情，讀前可引導學生推敲這段話中“捧”和“望”這兩個詞的妙用，可問學生“捧”和“望”可以換什么詞，學生回答可換成“拿”和“看”后，再讓學生區別用“拿”和“看”與“捧”和“望”有什么不同，在對此中，學生就能體會到“捧”和“望”凝聚著年輕護士對周總理和鄧媽媽滿腔的敬佩之情，學生就能飽含深情地把“捧”和“望”的音讀重、拖長、水到渠成地讀出了相應的感情。

二、引而生疑

（一）自學引疑

讓學生在自學課文的基礎上，找出學生不能理解的地方，激發學生的求知欲，從而使學生去參與學習和探索。教師在讀后檢查時規定“提一個你覺得最有意思的問題”以激發學生質疑的興趣，讓學生從教材中得到生動鮮活、豐富的信息。……