信息技術與綜合實踐活動的融合教學

丁偉偉

隨著科學技術的迅猛發展，現代信息技術滲透入每一個角落，使得人們的生活發生了日新月異的變化，也為傳統課堂注入了活力，促進了教育教學方式的變革。信息技術超越了時空的限制，拉近了人與人之間的距離，信息技術增強了信息的存儲量與傳遞速度，促進了信息的更新與共享。信息技術與綜合實踐活動課程的有機融合，為綜合實踐活動教學提供了強力支撐，筆者在綜合實踐活動教學中，發揮現代信息技術的優勢，激發學生綜合實踐活動興趣，拓寬綜合實踐活動路徑，優化綜合實踐活動評價，提升綜合實踐活動效率。

一、借用信息技術激發綜合實踐活動興趣

愛因斯坦說過：“教育孩子最好的辦法是培養孩子學習的興趣。”興趣是綜合實踐活動的發動機，催發學生主動去探究發現。培養學生學習興趣的方法有許多，最為有效的方法之一是信息技術激趣，信息技術以其科技優勢，實現教學內容生動形象，讓探究活動豐富多彩，使學生學習變得好玩有趣。

信息技術融合了聲音、圖像、動畫等元素，可以讓抽象內容具體化，使靜態內容動態化。筆者基于信息技術環境實施教學，利用信息技術創設教學情境，讓綜合實踐主題充滿情趣，激發學生的好奇心和求知欲。例如，在教學《兔子燈》一課時，筆者首先給學生播放了一段元宵節的視頻，各種彩燈琳瑯滿目，有高高懸掛的宮燈，有小朋友牽著走的兔子燈，精美的彩燈為節日增添了喜慶的氣氛。最后，筆者把畫面定格，讓學生的視線聚焦到兔子燈上，有趣好玩的兔子燈調動了學生的好奇心，激發了學生制作兔子燈的欲望，為接下去的實踐體驗活動奠定了情感基礎。

二、借助信息技術拓寬綜合實踐活動路徑

跨界融合成為新課程改革的趨勢，原本超越學科領域的綜合實踐活動課程越發凸顯綜合性的特點，信息技術的發展更加增強了綜合實踐活動的綜合性，信息技術與綜合實踐課程的有機融合，為學生拓寬了綜合實踐活動的路徑，開辟了一條獲取綜合應用知識的新渠道。

網絡的互聯互通，優化了學生綜合實踐活動的手段，學生可以借助互聯網平臺開展探究活動，如查找資料、搜集信息、數據應用、對話交流等。例如，在教學《我的新家我做主》一課中，筆者課前布置學生拍一下自己的居室，在上課時，讓學生利用多媒體展示介紹自己家的環境布置，多媒體的應用讓展示交流更加直觀流暢。由于六年級學生已經具有了一定的信息技術水平，為了讓學生把新居規劃和建設得更好，筆者讓學生上網搜集借鑒相關資料。互聯網中大量的家居設計圖，為學生的設計提供了素材，優化了他們的家居方案，使他們的新家布置更加精美。筆者組織學生開展電腦設計活動，將家居電器分布利用電腦繪畫出來。電腦設計活動不但提高了學生實踐活動興趣，而且培養了學生的信息技術應用能力，提升了學生綜合實踐素養。

三、借力信息技術優化綜合實踐活動評價

課堂評價是課堂教學的必要環節，評價是對學生學習成果的診斷與激勵，評價可以進一步促進學生的學習，成為學生學習的有力推手。綜合實踐活動倡導多元化評價，鼓勵學校評價與社會家庭評價相結合。當今社會已經進入了一個互聯網普及的時代，幾乎每個家庭都擁有了電腦或手機，人人都可以通過網絡聯系，這為家校互通提供了硬件支撐與技術支持。

例如，在教學《絲網花》一課時，筆者讓學生將各自制作的絲網花貼上標簽，標簽寫上姓名與作品介紹，然后將每一件作品拍照發布到班級微信公眾平臺，開展集贊活動，邀請家長對學生作品進行評價。這次活動既是學生學習成果的展示，又成為學生能力提升的平臺，線上評價還增強了學生學習自信，有的家長評價：“某某作品設計新穎、有趣。”有的家長點評：“某某作品造型生動、美觀。”有的家長贊美：“某某學生心靈手巧，創意十足。”家長的一句句溫暖貼心的評價與點贊，為學生注入了強勁的學習動力。

四、借勢信息技術提升綜合實踐活動效率

現代信息技術與學科教學的整合成為新課程改革的一個重要課題，信息技術促進了教學模式與方法的變革，信息技術不僅優化了教師的教，而且輔助了學生的學，信息技術融入綜合實踐活動，極大地促進了教與學，提升了學生綜合實踐能力。信息技術豐富了綜合實踐活動主題，美化了內容呈現，趣化了教學內容，激發了學生興趣，讓學生樂學。信息技術的高效展示功能，優化了教學手段，促使了教學容量的增加，提高了綜合實踐活動效益。最重要的是，信息技術的互通互聯大大提高了教學效率，信息的獲取更加便捷，學生之間互動與分享更加及時。

例如，在教學《中國結》一課時，對于“中國結的意義”“中國結的類型”等內容的教學，筆者讓學生自己上網查詢，相互交流分享，而對“中國結的制作步驟與方法”，同樣借助多媒體課件教學，生動直觀的動畫演示，讓學生很快掌握了中國結的制作步驟和方法，提高了綜合實踐活動的實效。

（作者單位：江蘇省宿遷市湖濱新區曉店中心小學）

責任編輯：潘中原