新常態 新思維 新嘗試

潘小敏

【摘 要】小學階段是學生道德品質形成的關鍵時期，德育又是學校教育的重要組成部分，這一學習過程要求學生是德育的主體，通過積極主動、體驗、踐行，把國家對思想、道德的要求內化為精神財富，形成一定的道德品質，以指導自己的行為。但目前學校德育基本上是分課內、課外兩條線獨立進行，各自為陣。

【關鍵詞】新常態;項目式學習;德育活動

一、新常態——忽如一夜春風來

當前，問題化學習、stem學習、綜合性學習、項目式學習等風起云涌。其項目式學習是一種以學生為中心的教學法，它將傳統課程進行整合授課，通過問題驅動，讓學生以小組合作的方式設計項目、制定實施計劃并執行項目研究，從而使學生掌握新知識，獲得新技能。

自從學校申報項目式學習作為特色項目后，學校里經常會邀請專家做經驗介紹，還為教師創造許多學習機會。于是我們學科的老師在教學中也就不自覺地有了項目式學習的理念，項目式學習成了我們的教學常態。

“經商之旅”是我們去年做的項目式學習“紅色之旅”的姐妹篇，同屬于區級課題“基于項目式學習的德育路徑之探索”的內容。這項內容是依托班級活動，在玩中學，在學中玩，通過跳蚤市場、送愛心的形式培養學生勤儉節約、樂于奉獻的品質，同時孩子們也解決了“怎樣在跳蚤市場上賺到錢”“怎么花錢才合理”“如何用錢來幫助別人”等問題。在活動中，班級自制的“紅星幣”貫穿于整個項目式學習的始終。孩子們親身體驗到了創造價值的樂趣。

二、新思維——而今邁步從頭越

根據班級學生實際情況，班主任會時不時舉行一些活動開展教育。

緣起：開學初，每天值日生都能在教室地面撿到好多支鉛筆，放到講臺上卻無人認領。第二天小朋友的鉛筆盒里又裝滿鉛筆，然后繼續丟、繼續買，周而復始。

有家長反映，孩子放學后經常吵著要到玩具店買玩具，家里玩具箱玩具都擱不下了。

針對這個情況，為了培養孩子勤儉節約的品質，樹立科學理財觀，我在班級里開展了“經商之旅”項目式學習。這個學習以“如何通過跳蚤市場賺到錢”“如何用錢來幫助別人”為驅動性問題，學生以小組為單位設計學習方案、學習學科知識、設計海報、做市場調查、制作價格表、打扮店鋪、買賣貨物等，把語文、數學、道德與法制及美術學科知識融合在了一起。然后以“小紅星跳蚤市場”的形式把自己制作的手工作品或家里閑置的物品進行出售。最后在家長的聯系和帶領下，學生用賣得的錢購置冬衣給環保工人送溫暖。在活動中，學生初步了解到了金錢的意義。

跳蚤市場，我以前做過很多次，但這次與以往相比，有太多的不同。比較如下：

如何在“經商之旅”學習中融合各學科的知識呢？

語文學科——句式表達;數學學科——口頭計算;美術學科——手工繪畫;道德與法制學科——規則意識。

“經商之旅”項目式學習是學生從真實的基本問題出發，圍繞真實情境的主題，以小組方式進行周期較長的開放性探究活動，在解決問題的過程中融合各學科的知識，完成一系列諸如設計、計劃、問題解決、作品創建及結果交流等學習任務，并最終達到知識建構與能力提升的一種教學模式。它聚焦真實問題的解決，倡導動手實踐，關注學生直接經驗的獲得。

三、新嘗試——領異標新二月花

（一）注重驅動性問題的設計

項目式學習的教學理念認為“問題既是學習的起源，又是掌握知識的手段”，它是整個教學過程的主線，也是項目學習過程的核心。如果設計的問題沒有挑戰性，就無助于學生創新思維的培養。因此，開展項目式學習，問題的設計與提出尤為重要。“經商之旅”問題的導入：你知道平時用的文具、穿的衣服、玩的玩具是拿什么買來的？驅動性問題：如何在跳蚤市場上賺到錢？如何用錢來幫助別人？真實而有趣的問題能激發學生的興趣，使學生主動探究，在探究中逐步掌握知識，變被動接受為主動學習。

（二）注重基于學習過程的評價與小組合作探究

針對每塊內容的學習，“經商之旅”項目式學習都有相關的評價細則，評價標準清晰、具體、有層次。在項目學習剛開始實施時，學生就知曉這次學習過程各個環節的學習標準，“以終為始”，在學習時也會按照標準要求自己的行為。同樣的，教師也以這一標準評價學生，避免了評價的隨意性。

小組合作學習在課堂教學中為學生創設了一個能充分表現自我的氛圍。“經商之旅”項目式學習注重小組合作探究。從設計學習方案到學習學科知識，再到開展“小紅星跳蚤市場”與“紅星閃耀”活動，都以小組合作探究的形式來進行，還設計了評價小組活動成效的具體量規。

（三）注重學生成果的展示、分享

在這個項目學習中，學生成果呈現方式非常豐富。有關于孩子們想在跳蚤市場上買到什么的市場調查表，有攤位的裝扮（海報、價格標簽、物品歸類擺放），有在跳蚤市場上順利銷售與購物的表現，有閱讀《錢從哪里來》《掙錢需要好點子》《堅持理智消費》《如何用錢購物》等繪本后做的思維導圖，更有各種活動后的感想交流等。這些成果充分體現了學生在這次項目式學習中的收獲。（都以照片或通訊稿的形式留底）

在這次“經商之旅”項目式學習中，我看到了孩子們積極的學習狀態。在合作探究中，孩子們的口語表達能力、計算能力、組織合作能力、規則意識等都得到了較大程度的提升，尤其是他們的心里都播下了勤儉節約、樂于奉獻的種子。相信在不久的將來，這些種子會發芽、開花、結果。