新課改下高中化學教學微課的運用

楊登明

【摘 要】微課在高中化學教學中的運用，是豐富課堂教學組織形式、突破教學重難點、深化學生對化學知識理解的有效手段。新課程背景下，高中化學教師要善于借助信息技術手段的優勢，科微課整合運用于課堂導入環節、實驗教學環節、化學復習環節，提高學生的化學學習效果。

【關鍵詞】高中化學;微課;整合對策

化學是一門知識點繁多、深奧和抽象的學科。在傳統教學模式下，由于受教學條件的影響，教師只能采取灌輸式的模式開展課堂教學，這種單向傳授的教學模式，在一定程度上影響了化學教學的效果，也難以培養學生對化學學習的興趣和積極性。在教育信息化的背景下，信息技術手段在課堂教學中的運用，為教師教學的改革和創新提供了技術性支持。在信息技術的支持下，高中化學教師可通過微課教學手段，優化教學形式，突破教學重難點，培養學生對化學學習的興趣。本文立足高中化學教學，探索在化學教學中運用微課的優勢及對策。

一、在高中化學教學中運用微課的優勢

1.豐富教學組織形式

課堂教學的組織形式，直接關系到教學效果及學生對知識的學習興趣和積極性。在傳統教學手段下，教師只能依靠黑板板書的形式開展教學，教學手段的限制，使教師難以改革和創新課堂教學模式。而微課在高中化學教學中的運用，是豐富課堂教學組織形式的有效途徑。一方面，多媒體輔助教學的方式，給教師教學的改革和創新提供了技術性的支持。教師在教學中，可通過多媒體、交互式電子白板等等形式，借助信息化的教育資源，如圖片、音頻、視頻等，優化教學形式和內容;另一方面，微課是一種以視頻為載體的教學模式，將微課整合運用于高中化學教學中，可以幫助教師創設教學情境，也能夠突破教學的重難點等，豐富課堂教學組織形式。

2.突破教學重難點

有人說：微課就是為突破教學重難點而生的一種現代化教學手段。誠然，就微課的組織形式而言，其建立在信息技術基礎之上，以視頻為載體，具有內容簡短、針對性強、主題鮮明等特點。正是因為微課的顯著性特點，使其得到廣泛應用。在高中化學教學中，微課是幫助教師突破教學重難點的有效手段：一方面，化學學科知識點繁多，且有很多復雜抽象的知識點，學生理解起來相對困難，微課的整合運用，可以幫助教師開展專題化教學，強化學生對知識的理解，可達到突破教學重點難點的目的。另一方面，作為一門建立在實驗基礎之上的學科，高中化學的實驗教學是教學的一大難點，尤其是面對一些危險的、操作難度大的化學實驗，教師可通過整合運用微課，突破實驗的重難點。

3.深化對化學知識的理解

在新課程改革背景下，教師在教學中，應強化學生對知識的理解。如何加深學生對化學知識的理解呢？將微課整合運用于高中化學教學，是強化學生對知識理解的有效手段。例如，針對一些不易理解的知識點，教師可通過共享微課視頻，讓學生在課前預習或課后復習的過程中反復觀看，讓學生在觀看視頻的過程中，加深對知識的理解，進而達到提高化學學習效果的目的。

二、微課在高中化學教學中運用的有效性對策

綜合以上分析可見：將微課運用于高中化學教學有顯著優勢。那么，教師該如何將微課整合運用于高中化學教學中呢？

1.借助微課導入，激發學習興趣

在課堂教學中，導入是極其重要的部分。正所謂“良好的開端是成功的一半”，富有趣味性的導入，能有效吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，提高教學質量。在課堂導入過程中，教師可巧妙借助微課導入法，通過富有感染力、趣味性的微課視頻進行導入，為取得好的化學教學質量奠定基礎。例如，在給學生講解氧化還原反應時，由于該部分內容知識點繁多，教師在教學中可借助微課視頻“氧化還原反應的基本概念”作為課堂導入，讓學生通過微課對氧化還原反應的基本概念有直觀的理解，在此基礎上，教師再進行知識的講解，勢必會取得好的教學效果。

2.微課實驗，彌補傳統實驗不足

化學是一門建立在實驗基礎之上的學科。在高中化學教學中，化學實驗的開展不僅能強化學生對化學基礎知識的理解，同時有利于培養學生的實踐運用能力、化學科學素養。然而，在化學教學中，并不是所有化學實驗都能有效開展。一些操作難度大、富有危險性的化學實驗就難以開展。在傳統的實驗模式下，針對不能開展的部分實驗，教師只能通過講實驗的方式完成。在信息技術背景下，高中化學教師可以通過微課模擬化學實驗，以彌補傳統實驗的不足的目的。例如，在教學有關濃硫酸的實驗時，由于濃硫酸具有較強的腐蝕性，關于濃硫酸的實驗，教師可借助微課開展，這樣不僅能讓學生直觀地看到實驗過程和實驗現象，還能有效規避實驗風險。

3.微課共享，提高化學復習效果

作為建立在信息技術基礎之上的教學手段，微課具有可復制性、共享性等特點。正是因為微課的共享性特點，使得教師在教學中，可以將自己設計、開發及借助互聯網資源搜集的微課視頻與學生共享，使學生在課后復習及之后的總復習中，有關鍵性的參考資源，進而達到提高學生復習效果的目的。尤其是一些針對重難點開發和設計的微課視頻，對學生的化學復習言意義重大。

綜上所述，在信息技術背景下，高中化學教師要借助信息化教學手段的優勢，科學將微課整合運用于化學教學中，如借助微課進行課堂導入、開展化學實驗等，并將所設計開發、搜集篩選的微課與學生共享，提高學生的化學學習效果。

【參考文獻】

[1]張德虎.淺談微課在高中化學教學中的應用[J].才智，2015（30）