談高中地理教學學生創新思維能力培養

劉彩霞

摘 要：學生創新思維是任何學科課程都必需的，雖然地理教學強化學生的記憶對學生學習地理具有一定的效果，但學生學習的創新思維能力培養也還必須注重。

關鍵詞：地理教學;創新思維;培養策略

地理教學學生思維的創新，對地理教學起到事半功倍的效果是人們都有目共睹的。在高中地理教學中，讓學生去創新思維，使學生能夠創新思維，真正實現學生地理學習的創新思維，是每個地理教師都必須認真思考和實踐的。

一、高中地理教學學生創新思維能力培養的實際性

比較實際的地理課程的教學也都出現這樣的現象，一些認真型的學生，一些死記硬背的學生在地理課程學習中都處于優勢地位。鑒于此，大家都這樣以為，地理課程的教學學生創新思維當是無關緊要的。也多因于此，平時的地理教學人們也都不在學生學習的創新思維上花力氣。這對學生地理課程之核心素養的形成是有一定影響的，甚至就有著相當大的影響。近幾年的高考地理試卷，讓一些平時僅靠記憶去學習地理的學生吃了不少的苦頭，他們已經優勢不再。觀照歷年高考地理試卷，我們都應當感到，地理教學學生創新思維能力的培養已經就是到了迫在眉睫的地步，作為處于社會主義核心價值理念踐行的關鍵時期的教師乃至教學，不應當再以為學生創新思維能力培養的無所謂有和無所謂無的。平時的地理教學課堂，如果我們能夠去施一小技，讓學生對所學習的內容進行相關的創新思維，那課堂教學之氣氛就是完全意義上的不同，學生課堂生命活力得以真正意義上的煥發。如我們在進行地理課程的高考迎考的復習中，利用思維導圖進行復習。學生在接觸到以一定地理問題的軸心為主體圖時，都比較盡力地去張開自身思維的翅膀，學生的復習效果則是完全意義上的不一樣，大家都積極參與到具體的復習活動中來，大家也就在蕩起思維漣漪的基礎上進行復習，大家在集體智慧的凝聚上進行復習。平時那些僅靠記憶去學習地理的學生，在進入創新思維地理學習的行列時，其學習也多感到是那樣的輕松，多感到復習之自身創新思維其效果就是相當的不為一樣。

二、高中地理教學學生創新思維能力培養的實踐性

人們也都這樣認為其創新是教不出來的，一個人的創新能力與自身智慧和智力有著很大的關系，一個具有創新水準和能力的人，都是聰明的人，甚至就是相當聰明的人。存有這樣的以為，一般也不再過多思考學生地理課程學習的創新創造。地理課程教學的課堂一些需要創新思維的也都將希望寄托在那些多出現創新創造魅力的學生身上。其實，這應當就是地理教學的一大失誤。殊不知任何創新創造與智慧智力的關系緊密，但與實踐也是具有很大聯系的。一個具有創新智慧的人，如果不進行實踐，那創新創造的效果不會很突出。而一個不具充分創新創造能力的人，進行著相關意義上的實踐，也會獲取意想不到的創新創造效果。從這樣的角度去思考，作為我們每個地理教師，作為我們的每堂地理課，都應當去思考地理教學學生創新思維能力培養的實踐性問題，都應當從一切為了學生的角度去安排學生地理學習的創新創造能力培養的實踐活動。如地理課程的教學，需要培養學生的責任意識。應當感到地理課程中的多個內容都可利用起來，作為培養學生責任意識的資源。地理教學培養學生的責任意識的資源是廣泛的，如保護地理資源的責任意識建立等。大家都知道，大地內蘊藏著豐富的礦產，人們能不能就去無休止的挖掘和開采？從一定的角度說是多不能的。但怎樣讓我們的學生首先去心服口服？那即可讓學生去實踐。如讓學生進行多方面資料搜集的實踐，讓學生對相關資料進行探究、分析、綜合、歸納的實踐。通過這樣的實踐，學生多可得出比較正確的結論。學生在賴于實踐得出正確結論的前提下，多可向社會和政府發出相關意義上的呼吁，以求人們對供大家生存的地理環境的保護。學生實踐的過程，就是建立起自身責任意識的過程。

三、高中地理教學學生創新思維能力培養的實效性

隨著基礎教育課程改革的不斷發展，新的教學理念已經越發深入人心。隨著創新是民族進步的靈魂的更為深入人心，人們在教學中不僅僅思考著創新創造，更多的在思考著創新創造的實效。從相關意義上說，地理課程的教學也應當不處于真空，對于已經意識到學生創新創造之重要，那就必須努力思考地理教學學生創新思維能力培養的實效性問題，就必須努力踐行地理教學學生創新思維能力培養的實效性活動。可以這樣去說，地理課程教學學生創新思維的時空無處不在，學生創新思維的實效也無時不有。可以毫不夸張地說，我們教師地理教學的課堂語言如果多體現出啟迪意義上的精辟，那完全可以觸發學生創新思維的神經，給學生以創新思維的可能，以獲取創新思維的實效。例如，在上課的時候我們去講解一個相關地理的知識點，在學生學習都處于比較茫然時，用上一句比較精辟的句子，或者就是相當簡潔和精辟的獨詞句，給學生以啟迪，形成學生創新思維之心有靈犀一點通的理想效果。這時，學生創新思維的活力將可凸顯出來;這時，學生集體智慧也將得以相當高度的凝聚。因為學生在集體智慧的凝聚中，所提出的自己對知識點的見解都是比較甚至就是相當獨特的。這時，如果我們注意尊重學生的觀點，鼓勵學生多表達自己的觀點，那學生都就可能實現創新思維的高度散發，獲取更多創新思維的實效。

參考文獻：

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